Ｂ教育のデジタル化を目指す｢ＧＩＧＡスクール構想｣が、教室に混乱をもたらしていると問題視し、現場を置き去りにする教育改革の是非を問うている。本文では、人間は情報を客観的に処理することができないというダメな部分があると指摘している。馴染みのない語句や難解な語句はあるが、(注)を活用して内容を理解したい。本校せらしい多種多様な小問がある大問だ。いくつかの設問を検証してみたい。

[問一]　 ｢漢字の書きとり｣(全４問)。
完全に｢標準的レベル｣だ｡本校志望者は｢全問正解｣が必須。｢答え｣だけを確認しておく。(ａ)｢縮小｣･(ｂ)｢優先｣･(ｃ)｢自(ずと)｣･(ｄ)｢報告｣。尚、設問に｢楷書でていねいに書くこと｣と記されている。十分に留意すること。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：全問で１分半＞

[問二]　｢接続詞の用法判別選択肢｣(５択)。
本文中の　　Ａ　　～　　Ｄ　　に｢接続詞｣をいれたとき、｢一つだけ働きが異なるもの｣を答える。空所前後の｢文脈｣を正確に読み取り、｢用法｣を判別すると
本文中の　　Ｂ　　には、｢また｣など｢並列｣がふさわしいが、それ以外には、｢しかし｣等の｢逆接｣があてはまると特定できなくてはいけない。よって、｢答え｣は選択肢(Ｂ)になる。尚、本校に限らず、｢接続詞｣などの｢空所補充問題｣は定番だ。特に､｢接続詞｣では｢逆接｣以外には十分に注意すること。しっかりと確認しないと、どれもがあてはまってしまう可能性があるのだ。前後の｢文脈｣をしっかりと確認することが肝要だ。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：１分弱＞

[問三]　｢条件付き内容説明記述｣(｢80字以内｣指定)。
傍線部(１)｢知らぬが仏｣について、｢筆者はここではどのようなことを言おうとしているか｣を説明する。｢条件｣は｢現実とネットの違いをふまえて説明する｣こと。｢知らぬが仏｣＝｢知れば腹も立つが、知らないから仏のように平静でいられる｣ということを意識した上で、｢同一意味段落｣から｢趣旨｣を読み取っていきたい(｢論説文｣｢説明文｣では｢同一意味段落｣に｢手かがかり･根拠｣がある)。生身の人間との付き合いであれば、相手の｢嫌なところの一つや二つは目に付く｣一方で、｢ネッ友｣であれば｢完ぺきな友人を可能性が随分と高まります｣と述べ、その理由を｢知っていることは、抽出されたポジティブな則論ばかり｣｢苦手な部分を一切見ずに済む｣からだと続けている。こうした内容を｢内容説明｣として｢過不足なく｣まとめていきたい。たとえば、｢現実では相手と接するうちに欠点に気づいていくが、ネット上では取り出された良い情報しか知ることがないため、より完ぺきな友人ができる可能性があるのだということ｡｣(78字)といった｢答え｣だ。尚、｢説明記述｣では、必ず｢最重要要素｣(｢理由説明｣では｢直接的理由｣)を｢文末｣とすること。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：３分強＞

[問五]　｢内容説明選択肢｣(５択)。
傍線部(３)｢本末転倒な現象｣について、｢どのような現象か｣を答える。｢選択肢問題｣は｢消去法｣が大原則｡先ずは、｢原意消去｣を試みたい(｢原意絶対優位の原則｣＝｢設問｣｢傍線部｣等の｢原意｣、要は｢本来の意味｣を最優先に考えること)｡本問は｢内容説明｣なので、｢本末転倒｣という｢四字熟語｣の｢原意｣と直接結びつかない｢説明｣を｢消去｣することになる。各選択肢の｢文末｣と照合する(｢選択肢｣の｢説明｣では｢文末｣が｢最重要要素｣)｡(ア)｢自分とは異なる多様な意見を取り入れる方が、かえって正しい考えを選ぶことができるということ｣､(イ)｢(誤りを他人に指摘されたとしても)かえって自分の意見が正しいと主張して改めようとしないということ｣､(ウ)｢感情を大きく揺さぶるような情報を与えられる方が、かえって情報の正しさを容易に信じてしまうということ｣､(エ)｢周囲の人たちは意見を言うのをやめてしまい、かえって自分の考えが変わるきっかけを失ってしまうということ｣､(オ)｢反対意見を公平に取り入れようとすればするほど、かえって自分の考えが偏ってしまうということ｣｡さあ、どうか？　｢本末転倒｣＝｢根本的で重要なこととささいでつまらないことを取り違えること｣だと誰もが知っているはずだ。であれば、(オ)以外は｢消去｣できなくてはいけない。念のために、他の部分の説明を｢同一意味段落｣で確認したい｡特に誤ってはいないと判断できる。したがって、｢答え｣は(オ)になる。見事で華麗なる｢一発消去｣だった。｢原意消去｣を完全にマスターして、大いに活用すべし。

長年勤めた病院を辞めた元看護師、売れないながらも夢を諦めきれない芸人、娘や妻との関係の変化に寂しさを抱える二輪自動車整備士、親から離れて早く自立したいと願う女子高生、仕事が順調になるにつれ家族とのバランスに悩むアクセサリー作家――心震える物語。本文では、二輪自動車整備士である｢俺｣のエピソードが描かれている。内容は難なく理解できる。オーソドックスな大問構成だ。手際よく解き進めていきたい。いくつかを確認しよう。

[問一]　｢語句の意味の選択肢｣(全３問/各５択)。｢総合的知識問題｣｡
傍線部(ａ)｢他人行儀｣･(ｂ)｢生返事｣･(ｃ)｢恩着せがましい｣の｢本文における意味｣を答える。これらの｢原意｣(本来の意味)に忠実に判別すれば何の問題もないはずなのだが、｢本文における意味｣を意識し過ぎると間違ってしまう可能性があるので要注意だ。それぞれの｢答え｣を確認したい。(ａ)｢他人行儀｣＝｢他人に接する時のように、よそよそしくふるまうさま｣という意味⇒｢答え｣は選択肢(ウ)｢身内なのによそよそしい態度をとること｣⇒これは分かりやすい。(ｂ)｢生返事｣＝｢気ののらない時などにする、いい加減な返事｣⇒馴染みが薄いか？ この機会に覚えておこう⇒｢答え｣は(ウ)｢いい加減な受け答えをすること｣。(ｃ)｢恩着せがましい｣＝｢いかにも、恩恵を与えたことを、相手にありがたく思わせようとする態度｣⇒｢答え｣は(エ)｢自分の厚意を相手にありがたく思わせようとする厚かましい態度のこと｣⇒流石(さすが)にこれは知っているはず。尚、こうした｢語句の意味｣では、｢設問｣に惑わされずに｢原意絶対優位の原則｣(｢設問｣｢傍線部｣等の｢原意｣、要は｢本来の意味｣を最優先に考えること)を徹底させること。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：全問で１分半＞

[問二]　 ｢空所補充の語句選択肢｣(全４問｡５択)｡
本文中の空所( Ａ )～( Ｅ )に｢あてはまる語句｣を答える。各選択肢は全て｢副詞｣。本校に限らず、｢副詞｣｢接続詞｣などの｢空所補充問題｣は定番だ。特に､｢接続詞｣では｢逆接｣以外には十分に注意すること。しっかりと確認しないと、どれもがあてはまってしまう可能性があるのだ。前後の｢文脈｣をしっかりと確認することが肝要だ。では、｢答え｣をチェックしていく。( Ａ )には｢気持や態度が落ち着かないさま｣を表(エ)｢そわそわと｣､( Ｂ )には｢もう少し｣を表す(カ)｢もそっと｣、( Ｃ )には｢小声で、言葉少なに話すさま｣を表す(オ)｢ぼそりと｣、( Ｄ )には｢滑るようになめらかに動くさま｣を表す(ウ)｢するすると｣、( Ｅ )には｢強く、また一息に、こすったり、締めたり、押えつけたり、握ったりするさま｣を表す(ア)｢きゅっと｣がそれぞれあてはまると分からなくてはいけない。尚、こうした｢空所補充問題｣では｢候補｣がひとつとは限らないので、必ず全ての｢候補｣を｢代入確認｣すること。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：全問で２分半＞

[問四]　｢理由説明記述｣(｢50字以内｣指定)。
傍線部(２)｢なんだか意地悪な気持ちになって、つっけんどんに言った｣について、なぜ｢俺｣は｢そのような態度をとったのか｣を説明する。｢同一場面｣の｢直前直後｣から｢状況｣を読み取っていきたい(｢小説｣では｢同一場面の直前直後｣に｢手がかり･ヒント｣がある)。｢信彦｣から九州土産として｢醬油｣をもらった｢俺｣は、｢でも俺、料理しないからな｣と言っており、｢醬油｣にあまり喜んでおらず、｢福岡土産っていったら、もっとわかりやすいのがいろいろあるだろう｣と不満に思っていることが読み取れるはずだ。こうした内容を｢理由説明｣として的確に、｢過不足なく｣まとめていく。たとえば、｢『俺』の興味のない品物を土産にする信彦が、『俺』をないがしろにしていると感じていら立ったから｡｣(47字)といった｢答え｣になる。｢理由｣としての｢心情｣を的確に読み取りたい。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：３分半＞

[問六]　｢理由説明選択肢｣(５択)。
傍線部(４)｢千代子は高ぶった声で言った｣について、その｢理由｣を答える。先ずは｢原意消去｣をしたい｡本問は｢理由説明｣なので、｢高ぶった声で言った｣ことの｢直接的理由｣として結びつかない｢理由｣を｢消去｣する。各選択肢の｢文末｣⇒｢だから｣⇒｢高ぶった声で言った｣と結びつくかどうかだ。｢選択肢説明｣の｢文末｣と照合する。(ア)｢うれしかったから｣､(イ)｢誇らしかったから｣､(ウ)｢安心しているから｣､(エ)｢知りたくなったから｣､(オ)｢いらだったから｣｡さあ、どれを｢消去｣するか？｢高ぶった声｣なので無論、｢うれしかった｣以外は｢消去｣可能だと判別できなくてはいけない。念のために、｢同一場面｣で他の部分の説明を確認してみる。特に誤ってはいないと判断できる。したがって、｢答え｣は(ア)になる。ここでも華麗なる｢一発消去｣だった。｢小説｣でも｢原意消去｣は十分に活用できると心得よ。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：１分半＞

｢会話文｣からの問題。｢熟語記述｣、｢空所補充説明記述｣等の小問が並んでいる。いくつか確認したい。

[(ⅰ)問二]　 ｢空所補充の語句記述｣｡総合的知識問題。慣用句。
示されている空所(     )に語句を入れて、｢かってにしゃべらせるとうっかり秘密をしゃべってしまう｣という意味の慣用句を完成させる。｢(     )に落ちる｣⇒｢答え｣は｢語る｣だ。｢語るに落ちる｣＝｢問い詰められるとなかなか言わないが、かってに話させるとうっかり秘密をしゃべってしまう｣という意味だ。知らなかった諸君はしっかりと確認しておきたい。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：全問で１分半＞

[(ⅱ)]　 ｢乱文整序選択肢｣(５択。複数完全解答)。
示されている文章の２～６に｢入る文｣を並べ替えて、文章を完成させる。１｢あわてているとき、私たちは机の上にあるものを見つけられないことがあります。目の前にあるのに気がつかないのです。ですが、一つ深呼吸をして、少し眼を閉じてみると、探しものが視界に入ってきます｣→２～６→７｢言葉は、多く読むことよりも、深く感じ取ることの方に圧倒的な意味があるからです｣となっている。｢乱文整序｣では先ず、｢乱文｣どうしで｢順序｣が特定できる組み合わせを探すことで｢選択肢｣を減らしておきたい。その際は無論、｢接続詞｣や｢指示語｣、そして｢文脈｣などが重要な｢手がかり｣になる。本問の各｢乱文｣を確認する。(ア)は｢まず｣という｢接続詞｣、(イ)は｢むしろ｣という｢副詞｣、(ウ)は｢このことは｣という｢指示語｣で始まっている。これらを考慮して、(エ)･(オ)の内容および１･７との｢文脈｣、｢つながり｣を勘案して順序を確定していくと、｢答え｣は｢(ウ)→(エ)→(ア)→(オ)→(イ)｣になる。｢乱文整序｣では、｢乱文｣どうしの｢順序特定｣が最大のカギとなると心得よ。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：２分半＞