甲陽学院中学校 入試対策
2025年度「甲陽学院中学校の国語」
攻略のための学習方法
知識
本校の｢第１日入試｣では、｢総合的知識問題｣を中心に、他にも「語彙問題」等の「国語常識」、さらに「読解問題」の中にも「知識問題」がちりばめられている。内容もあらゆる「知識」が求められ出題される。さあどうする。当然、一朝一夕には身につかないので、地道な努力が必要となる。先ず「語彙力」。日々の積み重ねあるのみ。塾での「小テスト」等を確実にこなし、もし間違ったものがあれば、必ず書き出して覚えるようにする。「漢字の読み書き」だけではなく、「同音異義語」「同訓異字」「類義語」「対義語」、また、「四字熟語」「ことわざ」「慣用句」「故事成語」や「分かりづらい言葉の意味」等も押さえておきたい。また、過去問や演習問題を実施する場合、問題文中の語彙で「読み･書き･意味」のいずれかがあやふやなものがあったら、書き出して自分なりの「言葉ノート」を作成しておくといい。そこには自分が分からない言葉がたまっていくので、折に触れ確認し定着させていく。入試当日に持っていけば、「お守り」にもなる。これらの「語彙」はさまざまな形式で出題されるし、「説明記述」の際にも重要だ。字数制限の中でいかに的確な「言葉」を用いるかが勝負となるからだ。そして、「文法」。塾でも学習しているはずだが、定着していない受験生が多い。直接出題があるし、｢説明記述｣にも不可欠だ。日本語として「文法的」に正しい文でなければ減点されるし、そもそも内容が正確に伝わらないからだ。特に、｢文節の相互関係｣や｢付属語｣(｢助詞｣｢動詞｣)の用法を確実に定着させておくことが重要だ。
速読
大学入試にも匹敵する分量の問題文を読まなくてはならない。大問２題で6000字以上。
解答時間は55分。当然、「速読」が求められる。しかし、設問を解くために読むのだから通常の「速読術」を使うわけにはいかない。やはり文章に応じての「速読」のコツを習得しなくてはならない。｢論説文｣(説明文)であれば「Ｎの法則」。意味段落の｢序論部分｣｢結論部分｣は論旨が述べられているのでしっかりと読み、｢本論部分｣は｢段落相互関係｣に注目しながら各形式段落の最初と最後を読み進める。｢小説｣は｢場面分け｣をしながら新たな｢登場人物｣をチェックしつつ、｢心情表現｣を拾いながら素早く読んでいく。これらのコツは塾でも教えてくれるはずだし、自分から聞いてみるといった積極性もほしい。その上で、とにかくできる限り数多くの過去問の文章を読むことだ。灘中に限らず、他の学校の入試問題も読んでおきたい。練習あるのみ。そして、最終的には分速750字以上(できれば800字近く)で｢速読｣できるようにしておきたい。
解法
｢選択肢消去｣の｢解法｣がもちろん重要だが、無論それだけでは不十分だ。｢論説文｣(説明文)と｢小説｣｢随筆｣、それぞれに応じた特有の｢解法」。そして、共通する｢解法｣。それらを体系的に理解して定着させ、応用できるようにしなくてはならない。たとえば、塾での練習問題。答え合わせをして｢解説｣を聞いて納得した。以上終了ではダメだ。必ず｢考え方｣の道筋をなぞっておくことが重要。特に、間違った問題は宝の山。｢解き方の過程｣のどこで誤ってしまったのか？ その分かれ道をしっかりと確認して頭に刻み込んでおくことが、同じ間違いを繰り返さない秘訣だ。さらに、いくつもの練習問題を通じて同種の設問に共通する｢解き方の過程｣を身につけたい。それが｢解法｣となる。そうして理解、習得したものを書きとめた自分なりの｢解法ノート｣を作成しておきたい。解き方に迷ったらそのノートを確認して、確実に応用できるようにしておくこと。繰り返すことで、やがて自然と｢解法｣を用いて解くようになるはずだ。
記述
当然、準備をしておく必要がある。先ずは｢文を記す｣ことに慣れる必要がある。最初は時間がかかってもいい。いやがらずに、とにかく｢書く｣。そして、書いた｢文｣は必ず誰かに読んでもらう。｢文法｣等、｢正しい日本語の文｣になっているのか、言いたいことが正確に伝わっているかどうかを確認する必要がある。何を｢書く｣か。読解の練習問題にある｢説明記述設問｣はもちろんだが、その問題文の｢要約｣をするのもとてもいい方法だ。50～60字程度で書いてみる。無論、内容は先生に確認してもらう。｢要約力｣は文章の｢理解力｣にもつながるので一石二鳥。次の段階としては｢字数の感覚｣を身につけることだ。書こうとしている内容は何文字くらいになるのか？ 解答欄を埋め始めてから｢過不足｣を後悔しても遅い。下書きしている時間もない。だからこそ、｢字数の感覚｣が重要なのだ。その際、10～20字程度をひとつのブロックとして考えるといい。｢説明記述設問｣で得点を左右する｢重要なポイント｣｢必要な要素｣は、それぞれその程度が目安だ。マス目のある原稿用紙を使って、自分が書こうとしているポイントがその範囲に収まるようになるまで何度も練習すること。ある程度｢感覚｣がつかめたら、｢最重要ポイント｣を文末にして、他の｢ポイント｣を下から積み上げていくように記述する訓練をしていく。本校の場合、ほとんどの設問が｢字数指定｣なしだ。｢解答欄｣に応じて適切にまとめられるように練習したい。様々なパターンに慣れておくこと。
意識
常に何かを｢意識｣しながら学習することが大切だ。無意識に机に向っていても無意味なのは当然だ。その時々、何を目的として学習しているのか、具体的に｢意識｣し続けていることが重要。そうして何かを｢意識｣することができるようになったら、次は同時にいくつかのことを｢意識｣するようにしたい。｢設問｣を正しく理解しているか？ ｢条件｣を満たしているか？ つまらないミスはないか？ といったようなことを、問題を考え、解き、解答欄に答えを書き入れるいくつもの段階で常に｢意識｣している必要がある。55分という時間で解き進めていかなくてはならない甲陽では、ひとつのミスが致命的になる。入試本番では、見直しの時間はないと思った方がいい。常に｢意識｣しているということは、何度も｢見直し｣をしていることになるのだ。
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2025年度「甲陽学院中学校の国語」の
攻略ポイント
特徴と時間配分
大問一は｢論説文｣、出典は中屋敷均｢わからない世界と向き合うために｣(文字数約3300字)。小問は全８問(解答数15)で、出題形式は｢選択肢｣(｢総合的知識問題｣あり)､｢空所補充文字記述｣、｢抜き出し｣(２問)、｢説明記述｣(３問｡全て｢字数指定｣なし)、｢漢字の書きとり｣(５問)。問題文は３分半程度で読み切り、設問を18分弱で解きたい。
大問二は｢小説｣、出典はマルレーン･ハウスホーファー作松永美穂訳｢さくらんぼ｣(文字数約3200字)。小問は全６問(解答数９)で、出題形式は｢空所補充文字記述(総合的知識問題)､｢説明記述｣(５問｡全て｢字数指定｣なし)｡問題文は４分ほどで読み切り、設問を30分程度で解きたい。
【大問一】
- 難度：やや難
- 時間配分：21分
- ★必答問題
無謀じゃダメだし、臆病でもいけない！――消えない不安の中で、自分を見失わないために大切なことを論じている。本文では、｢馬鹿になっても悔いがないと思えるようなものを持てない人生は、なんだかつまらない｣と指摘している。数少ない難解な語句も｢※注｣を活用して、内容は理解できるはず。｢総合的知識問題｣も含めて多種多様な設問が並んでいる。いくつかを検証してみる。
[問一] ｢空所補充のひらがな記述｣(全２問｡｢ひらがな２字｣指定)｡｢総合的知識問題｣。｢慣用句｣だ。傍線部(Ａ)と(Ｂ)は｢歯｣という語句を使った｢慣用句｣だが、(Ａ)｢○○｣･(Ｂ)｢○○に｢入るひらがな｣を答える。空所を確認して｢答え｣を出していく。(Ａ)｢歯に○○着せぬ物言い｣⇒｢答え｣は｢きぬ｣⇒｢歯に衣着せぬ｣＝｢思ったことを率直に表現する｣ことを意味する。(Ｂ)｢歯の○○ようなことを言って｣⇒｢答え｣は｢うく｣⇒｢歯の浮くような｣＝｢空々しいセリフなどに対する不快感、気持ちの悪さなど｣を表す｣。本校では、｢慣用句｣に限らず、｢ことわざ｣｢故事成語｣｢四字熟語｣なども頻出なので、完璧にしておきたい。
＜時間配分目安：全問で１分弱＞
[問二] ｢語句の意味の選択肢｣(全３問。各４択)。本校の面目躍如といった｢総合的知識問題｣。波線部(Ｃ)｢らく印をおされ｣る･(Ｄ)｢物心ついた｣･(Ｅ)｢物言えばくちびる寒し｣の｢ここでの意味｣を答える。チェックしてみよう。(Ｃ)⇒｢ぬぐい去ることのできない汚名を受ける｣ことを表す⇒｢答え｣は選択肢(ア)の｢不名誉な決めつけをされる｣。(Ｄ)⇒｢世の中の物事が分かりはじめる年頃になった｣こと⇒｢答え｣は(エ)の｢世の中の物事が分かりはじめる年頃になった｣。(Ｅ)｢悪口を言ったり、自慢をしたりしたあとは、寂しい気持ちになる｣こと⇒｢答え｣は(イ)の｢余計なことを言うと災いを招くものだ｣。尚、｢語句の意味の選択肢｣では｢本文中の意味｣にこだわるのではなく、｢原意｣(＝もともとの意味)を最優先に考えることが必須だ。
＜時間配分目安：全問で１分半＞
[問四] ｢内容説明抜き出し｣(｢６字｣指定)。
傍線部②の｢必要悪として存在している嘘｣として、｢『優しい嘘』以外にどんな嘘があるのか｣を｢六字｣で抜き出して答える。｢抜き出し｣では、｢抜き出し内容｣を特定した上で｢抜き出し範囲｣を絞り込んで探していくことがポイントだ。先ずは｢内容｣だが、ここでは｢『優しい嘘』以外の『必要悪として存在している嘘』｣になる。次に｢抜き出し範囲｣は無論、｢同一意味段落｣(｢論説文｣｢随筆｣では｢同一意味段落｣に｢根拠･手かがかり｣がある)。ここでは、傍線部(Ｄ)の形式段落から傍線部②の段落までになる。丁寧に探していく。すると、傍線部(Ｄ)の３行後に｢自分を守る嘘もあるでしょう……｣という部分がある。｢内容｣も｢字数｣もＯＫだ。よって、｢答え｣は｢自分を守る嘘｣(６字)だ。尚、｢抜き出し｣では｢候補｣はひとつとは限らないので、必ず全ての｢範囲｣を確認することが肝要だ
＜時間配分目安：２分弱＞
[問六] ｢内容説明記述｣(｢字数指定｣なし｡｢50字ほど｣の解答欄)。
傍線部④の｢そんな生き方｣とは｢どのような生き方なのか｣を説明する。｢そんな｣という｢指示語｣があるので、直前の｢指示内容｣を意識しながら、説明すべき内容を｢同一意味段落｣から読み取っていき、｢過不足なく｣まとめていきたい。たとえば、｢嘘や不善とはまったく無縁の理想の生き方とまではいかなくとも、少しでも正直であろうと頑張る生き方｡｣(48字)といった｢答え｣だ。｢説明記述｣では必ず｢最重要要素｣(｢理由説明｣では｢直接的理由｣)を｢文末｣にすること。
＜時間配分目安：３分＞
[問七] ｢理由説明記述｣｣(｢字数指定｣なし｡｢60字ほど｣の解答欄)。
傍線部⑤｢将棋指しの端くれとして、そう思うのです｣と｢筆者が考えるのはなぜか｣を説明する。傍線部は本文の最後で、｢論旨直結｣だということを念頭に、｢将棋指し｣の特性をも考慮して、｢理由説明｣の要素を整理し的確にまとめていく。たとえば、｢何事も正直に伝える将棋の良さを知っているので、自分が大事にしていることでは、嘘をつかず正直でいるべきだと考えているから｡｣(60字)といった｢答え｣になる。尚、｢論説文｣では｢結論部分｣の関して問われている場合は、明記されていなくても｢論旨直結｣だと捉えること。
＜時間配分目安：３分＞
【大問二】
- 難度：標準
- 時間配分：34分
- ★必答問題
1920年生まれのオーストリアの作家による短編集の一篇。修道院の寄宿学校の生徒である12歳の｢わたし｣が宗教の授業中にふざけてしまい、両親が学校に来ることになった様子が描かれている。難解な語句はなく、内容は理解しやすい。｢総合的知識問題｣と｢説明記述｣のみの小問で、｢説明記述｣５問のうち４問が｢理由説明｣という極端さだ。心してかかりたい。いくつかをチェックしよう。
[問一] ｢空所補充のひらがな記述｣(全４問｡｢ひらがな２字｣指定)｡｢総合的知識問題｣。｢慣用句｣。波線部(Ａ)｢べそをかいてしまう｣･(Ｂ)｢手を上げた｣に関連して示されている(ａ)～(ｄ)の○に｢ひらがな｣を入れて、｢かく｣と｢上げる｣を用いた｢慣用句｣を完成させる。空所と意味を確認して｢答え｣を出していく。(ａ)｢○○をかく｣(苦労する･がんばる)⇒｢答え｣は｢あせ｣。(ｂ)｢○○○をかく｣(あるものにたよって、のんきに構える)⇒｢答え｣は｢あぐら｣。(ｃ)｢○○を上げる｣(何かに夢中になる)⇒｢答え｣は｢ねつ｣。(ｄ)｢○○に上げる｣(問題にせずにほうっておく)⇒｢答え｣は｢たな｣。やはり、本校では｢総合的知識問題｣がひとつのポイントになる。
＜時間配分目安：全問で１分半＞
[問二] ｢理由説明記述｣(｢字数指定｣なし｡｢60字ほど｣の解答欄)。
傍線部①｢その方が都合がいいように思えた｣について、｢なぜそのように『思えた』のか｣を説明する。｢その方｣という｢指示語｣があるので、先ずは開いておく。直前から｢その方｣＝｢(両親のうち、父より)母の方｣だと読み取れる。そこで、どうして｢(父より)母の方｣が｢都合がいい｣のかを、｢同一場面｣から読み取っていきたい(｢小説｣では｢同一場面｣に｢手がかり･ヒント｣がある)。｢罰｣を受けるという｢状況｣で、｢母親なら厳しく罰しても最後は許してくれるだろう｣が、｢父親の方は『わたし』に失望してとんでもない罰をあたえるのではないかと想像している｢状況｣が読み取れるはずだ。こうした内容を｢理由説明｣として的確にまとめていく。たとえば、｢母なら厳しく罰しても最後は許してくれるだろうが、父の方は『わたし』に失望して、とんでもない罰をあたえるのではないかと想像したから｡｣(65字)といった｢答え｣だ。｢小説｣では｢同一場面｣をいかに正確に世も解くかがポイントになると心得よ。
＜時間配分目安：３分半＞
[問三] ｢換言説明記述｣(｢字数指定｣なし｡｢50字ほど｣の解答欄)。
傍線部②の｢懐かしい大柄(おおがら)な姿が、きょうはわたしを不安にさせた｣とは｢どういうことか｣を説明する。｢きょう｣は｢罰を与えられる日｣だ。そして、｢懐かしく｣｢大柄な姿｣とは、いつも接している父の｢たよりになる大きくて立派な姿｣だと読み取れるはずだ。こうした要素を必要に応じて整理して、｢過不足なく｣まとめていくことになる。たとえば、｢いつもならたよりになる大きくて立派な父の姿が、今は罰の恐ろしさをより強く感じさせたいうこと｡｣(47字)といった｢答え｣になる。｢小説｣では｢同一場面｣をいかに正確に世も解くかがポイントになると心得よ。
＜時間配分目安：３分半＞
[問六] ｢条件付き内容説明記述｣(｢字数指定｣なし｡｢60字ほど｣の解答欄)。
傍線部⑤の｢さくらんぼ｣は｢『わたし』にとってどのようなものだったか｣を説明する。｢条件｣は｢本文全体をふまえて説明する｣こと。傍線部前後は｢父とのやりとり｣の場面だ。そして、｢さくらんぼ｣は本文の｢題名｣なので、全体の｢テーマ｣を念頭に適切にまとめていく。たとえば、｢期待を裏切ってしまった申し訳なさや、後悔の念を改めてつきつけるものであると同時に、変わらず自分を信じてくれる父の愛情を感じるもの｡｣(65字)といった｢答え｣だ。｢小説｣では｢題名(タイトル)｣が直接的に｢テーマ｣に結びついている。
＜時間配分目安：３分半＞
攻略のポイント
●本校の｢第１日入試｣では、｢総合的知識問題｣がひとつの攻略ポイントになる。｢かな(カナ)と漢字の知識｣･｢熟語の知識｣･｢語句の知識｣、そして、｢文学史｣なども徹底的に習得し定着させておかなければならない。合格ラインは６割弱(本年度の｢国語｣の｢合格者平均得点率｣は58.3%)。｢総合的知識問題｣での失点は致命的になると心得よ。
●｢論説文･説明文｣では、｢筆者の主張の要点を把握する力｣を養成し、｢それまでの自分の理解と筆者の主張はどのように違うのか、自分の考えがどのように変わったのか｣などを考える主体的な態度が重要だ。また、｢小説｣では、｢登場人物の会話･地の文｣で語られる仕草や反応、あるいは人柄や場面設定と表現の次元における多様な情報を総合して読む主体的な読解が求められると心得よ。
●制限時間は55分。本年度の問題文のボリュームは全体で約6500字。いかに速く読み取れるかが勝負だ。分速750字以上を目標に｢読む練習｣を常にすることが重要。
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