現代の日本人にとって、｢生物多様性｣や｢自然との共生｣はもはや日常的な言葉となったが、ヒトにとって必ずしも平和的でない生物たちとの関係から目を背けた甘い議論が横行している――ヒトと生物の共生のあり方を冷徹な目で見つめる｢甘くない｣共生論。本文では、動物たちは、多様なシグナルで発信される情報を｢言葉｣としてとらえ、ものごとを伝えあっていると指摘している。いくつか難解な語句があるが、(注)を使えば内容は理解できるはずだ。本校としては珍しく多種多様な小問がある大問だ。いくつかの設問を検証してみたい。

[問一]　｢理由説明記述｣(｢45字以内｣指定)。傍線部①｢鳴き声の翻訳ができれば動物の世界を理解できると思うのは早計だ｣について、｢それはなぜか｣を｢四十五字以内｣で説明する。｢早計｣＝｢早まった考え｡軽率な考え｣だと知っていなくてはいけない。｢鳴き声の翻訳ができる｣⇒｢動物の世界を理解できる｣＝｢早まった考え｡軽率な考え｣、なぜか？ その理由を｢同一意味段落｣から読み解いていきたい(｢論説文｣｢説明文｣では｢同一意味段落｣に｢手かがかり･根拠｣がある)。直後に｢動物たちは、鳴き声だけで感情を表現しているわけではない。……(それは)むしろ脇役で、仕草や表情、匂い、色彩などのほうが重要な役割を担っている場合が多い｣とある｡こうした内容を整理して｢過不足なく｣まとめていきたい。たとえば、｢動物の世界で重要な役割を担っている仕草や表情、匂い、色彩などにも注目すべきだから｡｣(41字)といった｢答え｣だ｡尚、｢説明記述｣では、必ず｢最重要要素｣(｢理由説明｣では｢直接的理由｣)を｢文末｣とすること。
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[問三]　｢空所補充の語句選択肢｣(３択)｡｢総合的知識問題｣。｢文脈に応じた語句判別｣だ。本文中のふたつの空所　　③　　に｢入る語句｣を答える。各選択肢は、(ア)｢門外漢｣･(イ)｢詐欺(さぎ)師｣･(ウ)｢風来坊｣･(エ)｢技術者｣･(オ)｢異端児｣･(カ)｢用心棒｣。空所前後の｢文脈｣を正しく読み取り、｢入る語句｣の意味内容を捉(とら)えて、それにふさわしい｢答え｣を特定していく。確認する。｢……空から敵が近づくと、けたたましい警戒声をあげる……まさに砂漠の　　③　　だ｣⇒｢答え｣は(カ)の｢用心棒｣だと判別できるはずだ。尚、他の選択肢の語句も含め、曖昧(あいまい)なものがひとつでもある諸君は｢語彙力不足｣を猛省し、精進せよ。
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[問五]　｢換言内容説明記述｣(｢字数指定｣なし｡｢60字ほど｣の解答欄)。傍線部⑤の｢『オオカミ少年』となったクロオウチョウは、さらなる高等戦術を使う｣とは｢どういうことか｣を説明する。｢オオカミ少年｣とは｢嘘ばかりをつき、いざというときに信じてもらえない人｣のことだ。そして、｢さらなる高等戦術｣とあるので、｢さらに嘘をつく｣ということになる。その点を考慮して、｢同一意味段落｣を読み解き、適切にまとめていきたい。たとえば、｢警戒声が嘘だとばれて相手が反応しなくなると、ほかの鳥やミーアキャットの警戒声をまねて発することで、さらにだまそうとすること｡｣(62字)といった｢答え｣になる｡｢同一意味段落｣をいかに丁寧に読み取ることができるかがポイントになる。
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[問六]　｢換言内容説明選択肢｣(５択)。傍線部⑥の｢カラハリ砂漠の住人たちは、言葉を介した共存共栄の関係にある｣とは｢どういうことか｣を答える。｢選択肢設問｣は｢消去法｣が原則｡先ずは｢原意消去｣をしたい(原意絶対優位の原則＝｢設問｣｢傍線部｣等の｢原意｣を最優先に考えること)｡ここは｢換言説明｣なので、｢共存共栄の関係｣の｢原意｣と直接的に結びつかない｢説明｣を｢消去｣することになる。各選択肢説明の｢文末｣を確認する(｢選択肢説明｣では｢文末｣が最重要要素だ)。(ア)｢お互いに食料と身の安全を確保し合える関係にあるということ｣､(イ)｢(飛翔昆虫の数が常に一定になるよう)バランスを保っているということ｣､(ウ)｢(言葉を利用して)より多くの動物が共存できるようになっているということ｣､(エ)｢お互いに餌を得て生存するために役立っているということ｣、(オ)｢他の動物と情報を交換する言葉だと言うことができるということ｣｡｢共存共栄の関係｣なのだから、｢お互いに餌を得て生存するために役立っている｣以外は｢消去｣できるはずだ。他の部分の説明を｢同一意味段落｣で確認して、特に誤ってはいないと判断できる。したがって、｢答え｣は(エ)だ。尚、傍線部は本文の｢結論部分｣にある。｢論説文｣｢説明文｣において、｢結論部分｣について問われた場合、｢論旨直結｣だと判断して、｢序論部分｣＋｢結論部分｣の内容との照合でも解くことができる。 
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食卓をめぐる７つの短編小説の一篇。おばあちゃんの｢バーバ｣と、バーバの娘の｢ママ｣、孫の｢マユ(私)｣の３人が物語の登場人物。もういろんなことを思い出せなくなって、ほとんど食べられなくなった｢バーバ｣がベッドの上でつぶやいた｢ふっ｣｢ふっ｣という言葉から、｢富士山みたいなかき氷のことだ｣と解読した｢マユ｣が、急いでそのかき氷を買いに行き、｢バーバ｣の部屋でその氷を３人で食べるお話。本文では、｢バーバ｣がうっとりとした様子で食べ、｢ママ｣は幼かったころに立ち返る様子が描かれている。内容は難なく理解できる。｢空所補充の語句選択肢｣と｢説明記述｣の大問だ。いくつかを確認してみたい。

[問一]　｢空所補充の語句選択肢｣(全４問｡５択)｡本文中の空所　　Ａ　　～　　Ｄ　　に｢あてはまる語句｣を答える。各選択肢は全て｢副詞｣。本校に限らず、｢副詞｣｢接続詞｣などの｢空所補充問題｣は定番だ。特に､｢接続詞｣では｢逆接｣以外には十分に注意すること。しっかりと確認しないと、どれもがあてはまってしまう可能性があるのだ。前後の｢文脈｣をしっかりと確認することが肝要だ。では、｢答え｣をチェックしていく。　　Ａ　　には｢まさにその時｣を表す｢副詞｣である(ウ)｢いざ｣､　　Ｂ　　には｢うっかり、思わず｣を表す｢副詞｣である(オ)｢つい｣、そして、　　Ｃ　　には｢単に｣を表す｢副詞｣である(ア)｢ただ｣、　　Ｄ　　には｢今のところ｣を表す｢副詞｣である(イ)｢まだ｣がそれぞれあてはまると分からなくてはいけない。尚、こうした｢空所補充問題｣では｢候補｣がひとつとは限らないので、必ず全ての｢候補｣を｢代入確認｣すること。
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[問二]　｢空所補充の変化内容説明記述｣(全２問｡ともに｢字数指定｣なし｡｢10字ほど｣と｢30字ほど｣の解答欄)。傍線部①｢あ、そうか、そういうことか！！｣について、｢ここでマユはどのように自分の考えを変化させたか｣を、示されている｢説明｣の空所を埋めることで説明する。｢説明｣は｢マユは、バーパが漏らした『ふ』という音を聞いて、バーバは(   　      )と伝えたいのだと考えていたが、(       　                          )と伝えたいのだと考え直した｡｣となっている。｢同一場面｣から｢状況｣を読み取ると、直後でマユが｢バーバ、わかった、少し待ってて。マユ、かき氷買ってきてあげるから！｣と言っていることから、｢マユの考え｣の｢変化後｣が｢かき氷｣で、｢変化前｣は｢富士山｣だということになる。そのことを踏まえて、簡潔にまとめていく。たとえば、｢(バーパは)富士山が見たい｣(７字)と(伝えたいのだと考えていたが､)｢何年か前に家族で行った店の『富士山』のようなかき氷が食べたい｣(30字)(と伝えたいのだと考え直した｡)｣という｢答え｣になる。尚、本校ではこうした｢空所補充｣の｢説明記述｣が頻出だ。空所前後の｢文脈｣に合わせるようにまとめ上げることが肝要だ。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：３分半＞

[問四]　｢理由説明記述｣(｢字数指定｣なし｡｢70字ほど｣の解答欄)。傍線部③｢ママは明らかに、私より年下の少女の顔に戻っていた｣について、｢それはどうしてか｣を説明する。｢理由説明｣なので、｢きっかけ｣と｢結果｣を確認してみたい。｢きっかけ｣は直前の｢バーバ｣の動作だと分かる。｢かき氷をマユに食べさせた後、『ママ』の口にもかき氷を含ませている。｢バーバ｣は｢ママ｣の｢母親｣であり、｢ママ｣も子どものころ｢母親｣に｢かき氷を口に含ませてもらっていたのだ。つまり、そのころに戻っているので｢私より年下の少女の顔に戻っていた｣ことになる。こうした内容を整理して、｢過不足なく｣まとめていけばいい。たとえば、｢母親であるバーバにかき氷を食べさせてもらったことで、幼かったころの幸せな日々が思い浮かび、ひととき、子どものころに立ち返ったような思いになったから｡｣(74字)といった｢答え｣だ。｢理由説明｣では、｢きっかけ｣と｢結果｣が直接的に関連してくると考えよ。
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｢漢字の書きとり｣(全10問)。本年度は本校としての｢標準的なレベル｣だ｡本校志望者は｢全問正解｣が必須。示されている｢例文｣の｢カタカナ｣の部分を｢漢字｣に直す。やや分かりづらいものだけをチェックしてみたい。(１)｢伝家のホウトウを抜く｣＝｢宝刀｣⇒｢伝家の宝刀を抜く｣＝｢いざという時のために取っておいた切り札や奥の手、最終手段を使う｣こと。覚えておこう。(２)｢センバイの特許をとる｣＝｢専売｣⇒｢専｣は右上に点はないので要注意。 (３)｢カッキ的な発明｣＝｢画期(的)｣⇒｢中学入試｣の定番⇒｢画期的｣(＝｢今までになかったことをして新しい時代を開くさま｣)として覚えておくこと｡(８)｢責任をオう｣＝｢負(う)｣⇒｢同訓異字｣に要注意。一画一画を丁寧に示すこと。ひとつでも不安なものがある諸君は、未だ｢本校レベル｣に達していないと認識し、精進すること。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：全問で３分＞