｢頼んでまでして、なんで仕事しなきゃなんないの？ しかもタダで｣――そんな中学２年の｢風汰(ふうた)｣が職場体験先に選んだのは、保育園だった。｢子どもと遊んでりゃいいってこと？ ありかも！ ｣ 本当に大丈夫なのか……。本文では、保育園で出会った｢しおん君｣がお母さんに嫌われることはしたがらないということを知り、｢風汰｣は今の自分には｢しおん君｣を守る力はないが、できるだけのことをして支えたいと思うようになる姿が描かれている。平易な文章なので、内容は難なく理解できるはずだ。ポイントは定番の｢説明記述設問｣になる。以下、いくつかの設問を確認してみたい。

[問１]　｢漢字の書きとり｣(全14問)

二重傍線部(１)～(14)の｢カタカナ｣を｢漢字｣に直す。本年度は昨年度ほど平易ではないが、本校としては標準的難易度。やや注意すべきものだけを確認したい。

(１)｢子犬はゾウキが未発達だから、栄養がうまく取れないと……｣＝｢臓器｣⇒｢中学入試｣での定番の｢漢字｣だ。

(２)｢子犬は一枚で、セイケンが四枚｡写真の下になにか書いてある｣＝｢成犬｣⇒なじみが薄いか？ ｢文脈｣を正しく読み取ること。

(６)｢警察にレンコウされる｣＝｢連行｣⇒｢本人の意思にかかわらず、連れて行くこと｣という意味も押さえておくこと。

(７)｢公園を突っ切ってロジに出る｣＝｢路地｣⇒これも問題ないはず。

(９)｢ときどきゴサドウを起こす｣＝｢誤作動｣⇒これは書けて当然だ。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：全問で３分強＞

[問４]　｢空所補充の漢字記述｣(｢漢字１字｣指定)。｢総合的知識問題｣。｢慣用句｣だ。

本文中の空所Ａ･Ｄに共通して｢あてはまる漢字一字｣を答える。空所部分を確認したい。｢(走っていて)立ち止まったとたん、驚くほどＡが上がっていることに気づいた｣。｢(林田は)ゆっくりＤを飲みこむようにして笑った｣。さて、どうだろうか？Ａの方が分かりやすいか？ ｢走った直後に上がっている｣のだから、｢息が上がる｣(激しい運動や疲労などにより、呼吸が乱れて息が苦しくなる状態)がふさわしいと分からなくてはいけない。すると、Ｄの｢息を飲む｣の方はどうか？ ｢驚きや恐れのために一瞬息を止めること｣なのであてはまると判断できる。尚、本校では､｢漢字｣だけではなく｢四字熟語｣｢慣用句｣｢故事成語｣｢ことわざ｣｢オノマトペ｣｢慣用表現｣など、あらゆる｢知識｣に対応できるようにしておくことが肝要だ。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：１分強＞ 

[問５]　｢語句の意味の選択肢｣(全２問。各５択)

本校の面目躍如といった｢総合的知識問題｣。

波線部(Ｂ)｢おせっかいな人｣･(Ｃ)｢目を凝らしている｣の｢本文中の意味｣を答える。

チェックしてみよう。(Ａ)⇒｢他人のことに必要以上に立ち入って、余計な世話を焼く人｣を表す⇒｢答え｣は選択肢(オ)の｢何かと世話を焼きたがる人｣。(Ｂ)⇒｢じっと見つめる、凝視する｣こと⇒｢答え｣は(ア)の｢じっと見ている｣。尚、｢語句の意味の選択肢｣では｢原意｣(＝もともとの意味)を最優先に考えることが必須だ(ただし、｢多義語｣では｢文脈｣による判別も必要になる)。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：全問で１分＞ 

[問６]　｢空所補充語句の語句選択肢｣(５択)

傍線部③｢わたしたちの     　　  なの｣の空所に｢あてはまる語句｣を答える。空所部前後を確認する。｢園児の住所とか電話番号とか家族構成とか、そういうことは言っちゃいけないって決まりがあるの｡わたしたちの    　　   なの｣となっている。

各選択肢は、(ア)｢仕事｣･(イ)｢願望｣･(ウ)｢権利｣･(エ)｢義務｣･(オ)｢信念｣。｢言っちゃいけないって決まり｣なのだから無論、｢答え｣は(エ)の｢義務｣になる。本問も結果的には｢総合的知識問題｣だったということになる。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：１分＞ 

[問７]　｢心情説明記述｣(｢80字以内｣指定)

傍線部④｢大丈夫なんだ｡きっときっと大丈夫だ｣について、このときの｢風汰の心情｣を｢八十字以内｣で説明する。｢同一場面｣から、傍線部は｢しおん君｣を心配している｢風汰｣が自分自身に言い聞かせている言葉だと分かるはずだ(｢小説｣では｢同一場面｣に｢手がかり･ヒント｣がある)。そのときの｢風汰｣の｢心情｣を説明することになる。｢同一場面｣からさらなる｢状況｣を読み取っていきたい。｢風汰｣は｢しおん君｣が虐待されているのではないかと疑っていたが、｢気になることってなに？｣と問われると｢言葉にしたら、それが現実になってしまう気がして怖い」ので言えずにいるので、｢しおん君はいまここにいる｡いつも通り笑ってここにいる｣のだから、虐待などなく｢大丈夫｣だと自分自身に言い聞かせ、｢安心しようとしている心情｣だと読み解けなくてはいけない。こうした内容を整理して、過不足なくまとめていきたい。たとえば、｢しおん君が虐待されているかもと疑ったが、言葉にするとそれが現実になりそうで怖いので、しおん君はここにいるのだから大丈夫だと自分に言い聞かせ安心しようとする心情｡｣(80字)といった｢答え｣になる。｢小説｣では、｢同一場面｣から｢状況｣を如何(いか)に正確に読み取るかがポイントになると心得よ。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：４分半＞

[問８]　｢内容説明記述｣(｢40字以内｣指定)

傍線部⑤｢あそばせてあげたいんだよね､しおん君にもああやって、思いっきり泥んこになって｣について、｢『林田』は『しおん君』にどうなって欲しいと思っているか｣を｢四十字以内｣で説明する。傍線部は｢林田｣が保育園での｢しおん君｣の様子を眺めてのつぶやきになっている。｢しおん君｣に対する｢林田｣の思いを｢同一場面｣から読み取っていく。｢林田｣は｢『泥んこあそび』は『心とからだ解放されないとできない』が、『しおん君』は『お母さんに嫌われことはしたくない』ので、『絶対に土にふれようとしない』、そこで、『しおん君』にもああやって(他の園児たちと同じように)『思いっきり泥んこ』になって遊べるようになってほしい｣と思っていることが分からなくてはいけない。以上のような｢要素｣を｢字数｣に注意して簡潔にまとめていく。たとえば、｢お母さんに嫌われることなど心配せずに、心とからだを解放し思いっきり遊んでほしい｡｣(40字)といった｢答え｣だ。｢内容説明｣では、設問に即した｢状況｣を読み取っていくことが肝要だ。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：３分半＞

[問９]　｢条件付き内容説明選択肢｣(５択)

傍線部⑥｢布団の上にのっていいの？ いけないの？｣について、｢お母さんの言葉についての説明｣を答える。｢条件｣は｢傍線部直後のお母さんの振る舞いを踏まえて答える｣こと。｢選択肢問題｣は｢消去法｣が大原則｡｢原意絶対優位の原則｣(｢設問｣｢傍線部｣等の｢原意｣､すなわち｢もともとの意味｣を最優先に考えること)で、先ずは｢原意消去｣をしたい。ここは｢内容説明｣なので、各選択肢の｢文末｣が｢お母さんの言葉についての説明｣として結びつかないもの｢消去｣する。各選択肢の｢文末｣をチェックしたい(選択肢説明の最重要要素は｢文末｣に記されている)。

(ア)｢しおん君の面倒を見ていないことをごまかそうとしている｣

(イ)｢自分の思い通りにしおん君を動かそうとしている｣

(ウ)｢(しおん君が)自分で気づけるようにうながしている｣

(エ)｢しおん君を礼儀正しい子に育てようとしている｣

(オ)｢愛情深くしおん君を育てようとしていることを周囲に示そうとしている｣｡

どうだろうか？ 流石(さすが)にこの段階では｢消去｣できない。そこで、｢条件｣に着目して、｢傍線部直後｣を確認する。｢しおん君はびくっと硬直して、あわてて布団から下りる｣となっている。｢しおん君｣が｢動いている｣のだから、｢しおん君を動かそうとしている｣以外は瞬時に｢消去｣できなくてはいけない。念のために｢同一場面｣で他の部分の説明を確認する。特に誤ってはいないと判断できる。よって、｢答え｣は(イ)になる。なんと！ 本問では｢条件｣も活用したが、｢原意消去｣は絶対に活用すべきだ。確実に習得して、応用できるようにしておくこと。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：１分半＞

[問12]　｢正誤判別選択肢｣(全６門。各２択)

本文中の   線部などから読み取れる｢それぞれの登場人物の説明｣として｢正しいものには○｣、｢間違っているものには×｣をつけて答える。｢   線部｣は４カ所ある。それぞれの｢同一場面｣前後の細部に注意しながら、各選択肢説明の｢要点｣｢ポイント｣で正誤判別していきたい。

(ア)｢林田は上下関係に厳しく規律を重んじる性格｣⇒｢職場体験に来ているだけの風汰｣の話にも耳を傾けている＝｢答え｣は｢×｣。

(イ)｢まーくんせんぱいは飽きっぽい人物｣⇒｢おせっかい｣は焼くが、｢飽きっぽい｣わけではない＝｢答え｣は｢×｣。

(ウ)｢しおん君は保育園では控えめで恥ずかしそうにしている｣⇒｢少しはにかんだ笑顔｣でいつも他の園児たちに接している＝｢答え｣は｢〇｣。

(エ)｢風汰は他人事にも｢自分から主体的に関わるようになっている｣⇒｢カンケーねーし｣と思っていた｢しおん君｣のことが気になっていく＝｢答え｣は｢〇｣。

(オ)｢風汰は後先を考えないで、衝動的に行動することがある｣⇒｢風汰｣は｢自分で飼うことだってできもしない｣のに、｢捨て犬｣を｢無責任｣に連れてきている＝｢答え｣は｢〇｣。

(カ)｢お母さん｣は｢しおん君と向き合うゆとりがない｣⇒｢ゆとりがない｣のではなく、｢自分の思い通りに動かそうとしている｣だけ＝｢答え｣は｢×｣。本校に限らず頻出の｢正誤判別選択肢｣では、細部にまでこだわって丁寧に判別することが肝要だと心得よ。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：全問で５分半＞