不思議な世界に迷い込んだ主人公たち――夢か、現実か、その狭間で起きた出来事とは？
温かくも切ない６つの物語のひとつ。本文では、やりたいことがない｢私｣が、やりたいことを反対されて自分を失いかけている｢鈴木君｣に寄り添う中で、ありのままの自分を取り戻そうとしている｢鈴木君｣に気づく姿が描かれている。
文章は平易で内容は理解できるはずだが、｢選択肢設問｣では短い｢選択肢説明｣ゆえに判別に戸惑う可能性がある。それらを含めて、以下、いくつかを検証したい。

[問二]　｢心情状態説明選択肢｣(５択)。
傍線部(２)｢一週間後に小惑星が衝突して、地球が滅びるっていうなら、あるかもね｣について、｢『私』のどのような気持ちを表した言葉か｣を答える。｢選択肢設問｣は｢消去法｣が原則｡先ずは｢原意消去｣をしたい(｢原意絶対優位の原則｣＝｢設問｣｢傍線部｣等の｢原意｣を最優先に考えること)｡
本問は｢心情説明｣なので、傍線部が表している｢心情｣と結びつかない選択肢を｢消去｣したい。各選択肢説明の｢文末｣を確認する｡
(ア)｢不快だ｣､(イ)｢無意味だ｣､(ウ)｢思い切りできる｣､(エ)｢無理だ｣､(オ)｢(可能性は)低い｣｡さあ、どうだろうか？ ｢一週間後に小惑星が衝突して地球が滅びるならあるかも｣なのだから、｢無理だ｣以外は｢消去｣だと判別できなくてはいけない。その上で｢同一場面｣を確認して、他の部分の説明も特に誤ってはいないと分かるので(｢小説｣｢随筆｣は｢同一場面の直前直後に根拠･手がかりあり｣が大原則)、(エ)が｢答え｣になる。見事な｢一発消去｣だ。畏るべし！ ｢原意消去｣。必ずマスターして活用できるようにすべきだ。
＜時間配分目安：１分＞

[問三]　｢内容説明の抜き出し｣(｢５字｣指定)。
傍線部(３)｢何かないとだめなんてこと、ないと思う｣について、｢何もない『私』とやりたいことをきちんと持っている『鈴木君』との差をはっきり示しているもの｣を｢五字｣で抜き出して答える。
｢抜き出し設問｣では、｢抜き出し内容｣を確定した上で、｢抜き出し範囲｣を絞り込むことが肝要だ。｢内容｣は｢やりたいこと｣についての｢私と鈴木君との差｣を示すものになると分かるはずだ。
｢範囲｣は無論｢同一場面｣。ここでは本文の２段落目から傍線部(３)までの17行だ。丁寧に探していくと、傍線部の３行前に｢(｢私｣と｢鈴木君｣がそれぞれ描いた絵について)お互いの絵を並べる。『鈴木君の絵』は迷いのない、きれいな線が心地良かった……(それに対して『私の絵』には顔がなく)居心地が悪そうに見えた｣という部分がある。｢やりたいことをきちんと持っている鈴木君｣と｢何もない私｣を端的に示しているではないか。字数もＯＫだ。念のために、残りの｢抜き出し範囲｣を確認しても他に｢候補｣はない。
したがって、｢答え｣は｢お互いの絵｣(５字)になる。｢抜き出し設問｣では､｢抜き出し内容｣に即して｢抜き出し範囲｣を的確に絞り込むことが肝要だ。尚、｢候補｣はひとつとは限らないので、｢範囲｣の全てを確認すること。
＜時間配分目安：２分＞

[問四]　｢空所補充の語句選択肢｣(５択)。
本文中の空所に｢あてはまる言葉｣を答える。空所前後は｢鈴木君にのようなものを感じた……｣となっている。
そして各選択肢は、(ア)｢恐怖｣、(イ)｢圧力｣、(ウ)｢覚悟｣、(エ)｢満足｣、(オ)｢安心｣。
｢鈴木君に○○のようなものを感じた｣のだから、｢文脈｣的に｢満足｣と｢安心｣はふさわしくないと｢消去｣できるはずだ。その上で｢同一場面｣から、｢鈴木君の強い決意｣を表していることがわかるので、｢答え｣は(ウ)の｢覚悟｣だと特定したい。
＜時間配分目安：１分＞

[問八]　｢心情状態説明選択肢｣(５択)。
傍線部(７)｢かなしいかどうか決めるのは私たち自身よね｣について、｢このように発言する『私』の気持ち｣を答える。無論、｢原意消去｣から｡
本問は｢心情説明｣なので、傍線部が表している｢心情｣と結びつかない選択肢を｢消去｣したい。各選択肢説明の｢文末｣を確認する(選択肢説明では｢文末｣が｢最重要要素｣になっている)｡
(ア)｢でまかせを言ってしまっている｣､(イ)｢自分にも言い聞かせている｣､(ウ)｢確認している｣､(エ)｢(かなしさを)共有している。｣､(オ)｢自分の気持ち次第だと思っている｣｡
なかなか単純には｢消去｣できないかもしれない。
｢このように発言する｣｢『私』の気持ち｣なので、言葉の最後の｢私たち自身よね｣という｢語尾｣に着目してみる。｢よね｣は｢念押し｣だと分からなくてはいけない。だとすれば、｢自分にも言い聞かせている｣以外は｢消去｣できると判別したい。
さらに、｢同一場面｣を確認して、他の部分の説明も特に誤ってはいないと分かる。よって、(イ)が｢答え｣ということだ。
本問はやや変則的だったが、｢原意消去｣の有効性は変わらないと心得よ。
＜時間配分目安：１分半＞

[問十]　｢変化内容説明記述｣(｢50字以内｣指定)。
波線部(Ａ)｢鈴木君の描いている絵｣と(Ｂ)｢美術館に飾られた鈴木君の絵｣｣について、二つの絵の違いから｢鈴木君のどのような変化が分かるか｣を｢五十字以内｣で説明する。
先ずは、それぞれの｢同一場面｣から｢絵の違い｣を読み取りたい。(Ａ)は、｢一人ぼっちの子供｣の後ろ姿で、｢かなしみ｣を隠した池のそばに座り、泣いているように見える。｢ありのまま｣の自分を否定され、燃やした絵を池に捨てた｢鈴木君｣の｢悲しみの絵｣だといえる。
一方(Ｂ)は、｢ありのまま｣の自分に寄り添ってくれた｢私｣の顔と、半透明の自分の顔を重ねている。｢私｣とのやりとりを通じて取り戻しつつある｢ありのまま｣の自分をもう失うまいという｢願い｣がこめられた絵になっている。こうした｢違い｣を｢ありのまま｣に着目して｢鈴木君の変化｣としてまとめていけばいい。たとえば、｢ありのままの自分を否定され悲しみを一人抱えていたが、『私』の支えで自分を取り戻しつつあるという変化｡｣(50字)といった｢答え｣になる。
｢小説｣では｢同一場面｣の｢文脈｣を正確に読み解くことが肝要だと心得よ。
＜時間配分目安：３分＞

世界をもっと｢よく｣見ること。その中に入り込んで、てのひらいっぱいに受け取ること――この世界と向き合うための哲学エッセイ。
本文では、戦地の惨状は普通のことではないはずなのに、｢私たち｣はそれを忘れさせるような世界に生きているので、現実を生きたまま保存する言葉を探し、感情とともに他者に手渡していく必要があると指摘している。具体例を交え平易に述べられているので内容は難なく理解できる。
本校としては標準的な小問が並んでいる。一気呵成に得点を重ねていきたい大問だ。以下、典型的な｢設問｣を確認したい。

[問二]　｢様子説明の選択肢｣(５択)。
｢総合的知識問題｣。｢副詞｣の意味だ。傍線部(２)｢つるつると流れてくる｣について、｢どのような様子で流れてくることを表しているのか｣を答える。｢つるつると｣とは｢抵抗がなく、速く進む様子、動きがなめらかで、滑るような様子｣を表すことは知っているはずだ。
各選択肢は、(ア)｢滑らかに磨き上げられた様子で｣･(イ)｢残酷さを特に強調した様子で｣･(ウ)｢まぶしいほどに美しい様子で｣･(エ)｢次々と何ごともないような様子で｣･(オ)｢誰にでもわかるように簡単な様子で｣。さあ、どうだろうか？ ｢動画が流れてくる｣のだから、｢答え｣は(エ)だと即決できなくてはいけない。
無理だった諸君は慶應レベルの｢語彙力｣が不足していると自覚し、精進すること。
＜時間配分目安：１分＞

[問三]　｢具体例判別選択肢｣(３択)。
傍線部(３)｢構造を理解することは、現状を肯定することではない｣について、｢『構造を理解すること』と『現状を肯定すること』を同一視してしまっているもの｣を答える。要するに｢現状を肯定しているもの｣を答えるわけだ。
各選択肢の｢文末｣は、(ア)｢仕方がないことだと思った｣･(イ)｢話し合って決めるのがいいと思った｣･(ウ)｢改善していこうと思った｣。｢現状を肯定している｣のだから｢仕方がないこと｣以外は｢消去｣だと即決できなくてはいけない。
念のために｢同一意味段落｣から、他の部分の説明を確認しても特に誤ってはいないと分かるので(｢同一意味段落｣(｢論説文｣｢説明文｣では｢同一意味段落｣に｢根拠･手かがかり｣がある)、(ア)が｢答え｣になる。
ここでも｢一発消去｣だ。やはり｢原意消去｣は使える！
＜時間配分目安：１分＞

[問四]　｢内容説明記述｣(｢40字以内｣指定)。
傍線部(４)｢これは、普通じゃない｣について、筆者は｢どのような現実に対して改めて普通じゃないと訴えているのか｣を｢四十字以内｣で説明する。
当然ながら、｢これ｣という｢指示語｣が指し示す｢現実｣を説明することになる。｢同一意味段落｣の前の部分を読み解いていく(｢指示語｣が出たら前を見よ)。
｢ガザでの殺戮(さつりく)や略奪の映像が、芸能人の噂レベルの情報と等価値のものとして次々に流れてきていて、戦地の悲惨な状況が取るに足らない情報と同じ軽さで扱われている現実｣のことだと読み取れる。こうした内容を簡潔にまとめていきたい。
たとえば、｢ガザでの殺戮や略奪の悲惨な現実と芸能人の噂レベルの情報とを同列に扱うような現実｡｣(40字)といった｢答え｣になる。
｢随筆(論説文)｣では｢同一意味段落｣の｢文脈｣を正確に読み解くことが肝要だと心得よ。
＜時間配分目安：３分＞

[問六]　｢条件付き換言語句の抜き出し｣(｢５字｣指定)。
傍線部(６)の｢世界は何もしない｣と｢同じ内容を示している表現｣を、これより前の本文中から｢五字｣で抜き出して答える。｢抜き出し内容｣は｢世界は何もしない｣の｢換言表現｣、｢抜き出し範囲｣は｢同一意味段落｣で｢条件｣である｢傍線部より前｣になる。傍線部直後には｢恥知らずの忘却｣という｢換言表現｣があるのだが、｢字数｣および｢抜き出し範囲｣が｢条件｣を満たしていない。これも｢手がかり｣にして丁寧に探していくと、４段落前に｢……長年にわたる世界の黙殺がある前から……｣という部分がある。
｢世界は何もしない｣＝｢恥知らずの忘却｣≒｢世界の黙殺｣と結びつく。字数もＯＫだ。念のために、残りの｢抜き出し範囲｣を確認しても他に｢候補｣はない。したがって、｢答え｣は｢世界の黙殺｣(５字)だ。
｢抜き出し設問｣では､｢抜き出し内容｣に即して｢抜き出し範囲｣を的確に絞り込むことが肝要だ。
＜時間配分目安：２分＞

[問七]　｢理由説明選択肢｣(５択)。
傍線部(７)｢暗記することで、わたしは忘却した｣について、｢暗記することがなぜ忘却することになるのか｣を答える。
最初に｢原意消去｣を試みる。本問は｢理由説明｣なので、各選択肢の｢文末｣⇒｢だから｣⇒｢忘却することになる｣と、｢直接的理由｣とした結びつかないものを｢消去｣する｡確認したい。(ア)｢暗記学習で済ませてしまうから｣、(イ)｢忘れられてしまうから｣、(ウ)｢結果となってしまうから｣、(エ)｢示してくれるから｣､(オ)｢思いをはせることがないままだから｣。無論、｢忘却することになる｣のだから｢忘れられてしまうから｣と｢思いをはせることがないままだから｣以外は｢消去｣できなくてはいけない。次に、｢文末｣の直前をチェックしたい。
(イ)は｢試験が終わってしまえば無意味なものとして(忘れられてしまうから)｣、(オ)は｢パレスチナに生きる人のことに(思いをはせることがないままだから)｣。当然ながら、(イ)は｢消去｣となる。念のために｢同一意味段落｣を確認して、他の部分の説明も特に誤ってはいないと判断できるのでので、｢答え｣は(オ)だ。
本問は｢２段階消去｣だったが、｢原意消去｣に違いはない。
＜時間配分目安：２分強＞