※以下、本年度の着目すべき設問をいくつか検証してみよう。

[問２(１)]　｢条件付き理由説明記述設問｣(｢字数指定｣なし。｢60～70字ほど｣の解答欄)。｢歴史｣単元。

｢リード文｣中の下線部②の｢経済成長を何よりも優先する考え方｣はあらゆる地域･時代において支配的だったわけではなく、そのことは｢古代の支配者たちが、その時代の生産力の水準につりあわないほど豪華な建造物や工芸品をつくり出したことにあらわれている｣が、その一例としては｢大仙古墳｣がある。｢古墳建造を推進した支配者層が、労働力を含む膨大な富を巨大古墳建造に投じた理由｣を説明する。｢条件｣は、｢示されている『文１･２』の内容を踏まえて説明する｣こと。ポイントは、｢大王の強大な力｣を示すためだということは知っていなくてはいけない。それを中心として過不足なく簡潔にまとめていきたい。たとえば、｢大王の支配下に入ったリーダーたちや、広範囲の地域の人々を大規模な工事に協力させることで、権力の強大さを示そうとしたから｡｣(60字)といった｢答え｣だ。｢与えられた情報｣に基づき、設問内容に応じて｢考察｣することが肝要だ。尚、｢条件｣は｢手がかり･ヒント｣でもあると心得よ。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：４分強＞

[問２(２)①]　｢史料に関する人名記述設問｣。｢歴史｣単元。

前問の｢大仙古墳｣は｢大阪市堺市｣に位置する。示されている｢史料１｣は｢江戸時代後半の1837年に大坂で発生した反乱に関するもの｣だが、｢『史料１』の書き手の名｣を答える。｢1837年に大坂で発生した反乱｣⇒｢大塩平八郎の乱｣と直結するはずだ。｢史料１｣は｢檄文｣で｢大坂奉行ならびに諸役人ども｣の｢言語道断な振る舞い｣を訴えているので、｢答え｣は｢大塩平八郎｣で問題ない。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：30秒＞

[問２(２)③]　｢史料に関する事項記述設問｣。｢歴史｣単元。

｢史料１｣の下線部｢大坂の米不足をよそに、江戸へ米を回し……｣に関して、示されている｢図２｣(倉庫の中に多くの米俵を運んでいる絵図)は｢西日本や日本海側の大名が大坂に設置した施設｣だが、その｢名前｣を答える。これまた、誰もが｢答え｣は｢蔵屋敷｣だと即決できなくてはいけない。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：30秒＞

[問４]　｢下線部に関しての時期判別選択肢設問｣(５択)。｢歴史｣単元。

｢リード文｣中の下線部④｢……物質的な豊かさを手に入れ、多くのモノを消費することが可能になりました｣に関連して、｢日本が物質的な豊かさを手に入れた高度経済成長期の1970年より後の出来事｣を答える。各選択肢の｢出来事｣の細部に注意して、時期を特定していきたい。

(ア)｢東海道新幹線開通｣⇒最初の｢東京オリンピック｣開催の｢1964年｣だと知っていて当然。

(イ)｢石油を原料とするプラスチックやビニールが普及｣⇒大量生産体制が確立した高度経済成長期の最初の頃(1955～1970年頃)だと考えられるはず。

(ウ)｢水俣病をはじめとする深刻な公害が知られるようになった｣⇒｢水俣病｣が確認されたのは｢1956年｣だと知っていなければならない。

(エ)｢洗濯機や冷蔵庫の一般家庭への普及｣⇒｢三種の神器｣(白黒テレビ･電気洗濯機･電気冷蔵庫)といえば高度経済成長期前半(1955～1960年代)だと認識しているはず。

(オ)｢カラーテレビの普及率が白黒テレビを上回った｣⇒｢３Ｃ｣(クーラー･カラーテレビ･自家用車)として押さえているはずだ⇒｢1970年代～｣。したがって、｢答え｣は｢エ｣になる。本問は比較的平易だったが、｢時期判別｣では｢ひっかけ｣もあり得るので、注意すること。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：１分半＞

[問５(２)]　｢下線部に関しての事項組み合わせ選択肢設問｣(全２問｡５択)。｢歴史｣単元。

｢リード文｣中の下線部⑤｢……自然が提供してくれるさまざまな資源を無限に利用｣に関連して、｢図３｣(農作業をしている絵図で、『農具』が用いられている)の①･②の｢農具の名前とその使い道｣の正しい｢組み合わせ｣を答える。｢絵図｣はテキストなどで必ず目にしているもので。①は｢備中鍬(びっちゅうぐわ)｣、②は｢千歯扱き(せんばこき)｣だとすぐに特定できるはずだ。｢使い道｣としては、①が｢田畑を掘り起こす｣、②は｢乾燥させた稲の穂先から籾(もみ)を落とす｣だとそれぞれ判別できて当然。よって、｢答え｣はその｢組み合わせ｣になっている①＝｢エ｣、②＝｢イ｣ということになる。尚、｢組み合わせ設問｣では、自分が知っていて分かりやすい事項で一気に選択肢を絞り込むことが肝要だ。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：全問で１分半＞

[問６(１)]　｢条件付き内容説明記述設問｣(｢字数指定｣なし。｢30字ほど｣の解答欄)。｢公民｣単元。

｢リード文｣中の下線部⑥｢大量の廃棄物｣に関して、｢リデュースの取り組み｣が全国１位の｢長野県川上村｣において｢リデュースに大きく貢献したと考えられる取り組み｣を説明する。｢条件｣は、示されている｢『資料１』を踏まえて説明する｣こと。｢リデュース｣とは何かを知らなくては考えようもない。無論、｢３Ｒ｣のひとつで｢Reduce｣＝｢廃棄物の発生を少なくする｣ことだ。ちなみに、残りのふたつは、｢リユース｣(Reuse)＝｢再使用｣、｢リサイクル｣(Recycle)＝｢再利用｣になる。さて、｢資料１｣だが、｢家庭ごみの分け方･出し方｣を記した｢チラシ｣で、｢ごみステーションに出せるもの｣･｢各公民館へ持ち込み｣･｢各公民館回収ボックスへ持ち込み｣と分かれ、さらに細かな｢品名｣に区分されている。それらの中で、｢Reduce｣＝｢廃棄物の発生を少なくする｣ことに結びついているのは、｢ごみステーションに出せるもの｣に記されている｢生ごみについて｣という注意書き部分だと気づかなくてはいけない。｢生ごみ回収は直接処理業者と契約するか、生ごみ処理機を購入し各自処理を行って下さい｡可燃ごみとしての回収はしません｣となっている。普通であれば、｢生ごみ｣も｢可燃ごみ｣として回収されるので、｢川上村｣においてはそれだけ｢廃棄物の発生を少なくする｣こと(リデュース)に結びついていることになる。こうした要素を簡潔にまとめていきたい。たとえば、｢生ごみを各自で処理させ、可燃ごみとして回収しない取り組み｡｣(29字)といった｢答え｣になる。｢与えられた情報｣に基づき、設問内容に応じて｢考察｣することが肝要だ。尚、｢設問文｣｢資史料｣｢絵図｣等の｢与えられている情報｣は全てを仔細に検討することが肝要だ。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：４分強＞

[問７(１)]　｢下線部に関しての空所補充の文選択肢設問｣(４択)。｢歴史｣単元。

｢リード文｣中の下線部⑦｢国際情勢とその中で日本が置かれている状況｣に関連して、｢『日本』に含まれる領域は時期によって変化していた｣が、示されている｢図６｣は伊能忠敬の弟子が完成させた日本地図で、１回目の測量は江戸を出発し、目的地である蝦夷地とその途中にある東北･北関東からはじめられました｡それまでに作製された地図とは異なり、高い精度で描かれたのは、特に19世紀になると、江戸幕府が(    Ａ    )背景がありました｣。さて、設問文中の空所(   Ａ   )に｢入る文｣を答える。どのように考えていけばいいのか？ ｢地図が高い精度で描かれた｣ということはそれが求められていたことになる。なぜ、｢19世紀｣になると｢高い精度の地図｣が求められるようになったのか？ その｢背景にある｢江戸幕府｣の考えとは何か？ といった具合に考えを進めていきたい。江戸幕府は｢鎖国政策｣を進めてきたが、｢19世紀｣になると日本近海に外国船が現れるようになり、｢異国船打ち払い令｣(1825年)を発する一方で、｢海防｣の必要性から正確な日本地図を求めていたのだ。こうした内容が空所にはふさわしいので、｢答え｣は｢ア｣の｢外国の脅威に対する防衛体制を固めようとした｣となる。尚、本校に限らず、｢江戸時代後半～幕末｣は頻出歴史事項なので、その内容を｢流れ｣として正確に理解、定着させておくこと。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：全問で１分弱＞

※尚、[問６(４)(５)]は｢長野県川上村｣の｢地形図｣｢ハザードマップ｣からの出題になっている。特に｢地形図読み取り｣は本校に限らず｢地理単元｣での定番なので、｢地図記号｣｢等高線｣｢方位｣｢縮尺｣等の｢地形図｣に関連する基礎的事項を完全に定着させておき、細部に注意して正しく読み取っていくことがポイントだ。