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洗足学園中学校 入試対策

出題傾向・攻略のための学習法・推奨テキスト

2025年度「洗足学園中学校の社会」
攻略のための学習方法

スライド式学習

「洗足の社会対策」では当然、「地理」「歴史」「公民」全単元・全分野、「時事問題」の「知識」を確実に定着させることが最優先となる。

「基礎的事項」はもちろん、細部にわたる「深知り知識」や「背景の理解」も求められるので、テキストの「注」や「囲み説明」等のチェックも忘れてはいけない。

完璧な「知識定着」が欠かせないのだが、悲しいかな人は忘れるもの。時が経てば経つほど忘れる。ここに落とし穴がある。基本的に「暗記」が最重要となる「社会」では、各単元をいつ学習し定着させたのか、その時期が問題となる。

塾では通常、本格的な受験勉強が始まる5年生になってから、「地理」⇒「歴史」⇒「公民」と単元消化していき、6年生の夏休み前には終える。その後は「復習」となるが、メインは圧倒的に定着すべき事項の多い「歴史」にならざるを得ない。

そのまま、秋から冬となり「過去問演習」と続いていく。6年生で学習した「公民」はまだしも、「地理」はどうだろうか? 実質的に1年以上の空白が生じてしまう。それはまずい。「地理」での「深知り知識」が求められる洗足ではなおさら。

そこで、独自の「復習」が必要となる。塾での学習時期とはずらして(スライドさせて)、まだ時間的に若干の余裕がある5年生の冬休みやその後の春休みを利用して徹底的に「地理」の「復習」をしておく。「重要事項チェック問題集」のようなものを活用するといい。

さらに、その後も定期的に「地理」の理解を深めるような学習をこっそりと続けておくことで、ライバルに差をつけておきたい。

いもづる式学習

全単元・全分野に共通だが、「暗記事項」はそれぞれ単独で(要は単なる「一問一答方式」)定着させていても無意味だ。バラバラに覚えているだけでは、自分が覚えた通りに問われなければ結びつかないし、関連問題にも答えられない。ましてや、洗足らしい「難問」など絶対に無理だ。

そこで重要となるのが「いもづる式学習法」

「点」で覚えているものを「線」で結び、さらには「面」をも理解するには不可欠の学習法だ。1つの「暗記事項」を確認する際、それに関連すると思われる「事項」を次から次へと思いつく限り引き出していく。単元も無視する。

もし「言葉」としては覚えていても「内容」があいまいになっているものがあれば、すぐに確認しておく(ここでも「復習」できる)。また、それらは「線」で結びついているはずなので、どのように結びつくのかを確認していく。その上で、それらが結びつく背景(=「面」)をも理解するようにする。

このようにして改めて暗記し定着させた「事項」はどのような問われ方をしても、「線」で結びつけて答えられることになる。無論、洗足で求められる「多角的思考」にも「いもづる式学習法」は力を発揮する。

手づくり式学習

特に「歴史」単元の「復習」で必要となる。塾での「歴史」の学習は通常、「政治史」を軸とした「通史」として「時代別」「時代順」になっている。しかし、洗足などの上位校ではそんな単純な出題はない。特定の切り口での「分野史」が多いし、必ずしも「時代別」「時代順」ではなく様々な時間軸で出題される。

それらに対応するために必要なのが「手づくり年表」だ。「政治史」「社会経済史」「外交史」「文化史」「人物史」等の「分野史」別の「年表」を作成しながら復習する。

その際、「原始」~「現代」という長い時間軸にする。当然、「重要事項」だけしか記入できないが、それでいい。「関連事項」を頭に思い浮かべるようにすれば、「いもづる式学習」にもなる。

さらに、その「年表」には「西暦」だけでなく、「世紀」と「日本の時代名」「中国の王朝名」も対応させて記入しておきたい。「西暦」と「世紀」や「時代」がすぐに結びつかないと答えられない問題が多いからだ。「年表づくり」を楽しみながらやってみよう。

細部へのこだわり式学習

「問題解説」でも触れたとおり、「洗足対策」で欠かせないのが「細部へのこだわり」だ。

「多角的思考」をするに当たっての前提は無論、それぞれの「要素」をいかに正確に読み取るかということ。そこから「考えるヒント」を見つけ出す。そのためには「細部」にこだわって読み取ることが必要となる。

当然、トレーニングが欠かせない。過去問や練習問題等を用いて、各「要素」の細かな「意味」「資料の数字」や「関連事項」などを全て材料として、そこから何が導き出せるのかを確認する練習をしなくてはいけない。導き出せることについては、過去問や問題集の「解説」に示されているはずなので活用する。

こうした「細部へのこだわり学習」を続けることで、次第に様々な「要素」から着目すべき「手がかり」が自然と浮かび上がるようになる。後は自分の「知識」とつなげて考えればいい。

意識継続式学習

どのような場合であっても、常に何かを「意識」しながら学習することが重要だ。漫然と机に向っていても無駄だ。その時々、何を目的としてどのような学習(たとえば、上記の「○○式学習」)をしているのか、具体的に「意識」し続けていることが大切。

そうして何かを「意識」することが継続できるようになったら、次は同時にいくつものことを「意識」しながら学習したい。

洗足の入試本番では60分という制限時間(「理科」との合計)の中で、様々な「要素」を考え「条件」をクリアして答えなくてはならない。

だからこそ、「設問形態」を正しく理解しているか? 「要素」は全て確認したか? 「細部へのこだわり」や「他の設問」との「関連」は大丈夫か? 「条件」を満たしているか? つまらないミスはないか? といったようなことを、問題を考え、解き、解答欄に答えを書き入れるいくつもの段階で常に「意識」しながら学習する必要がある。

入試では見直しの時間はないと思った方がいい。常にそれらの「意識」を継続しているということは、何度も「見直し」をしていることになるのだ。

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2025年度「洗足学園中学校の社会」の
攻略ポイント

特徴と時間配分

大問は「地理」(「時事的要素」あり)。都道府県ごとの「2020年人口」・「2025年人口」をまとめた「資料」とそれらについての「生徒たちのまとめ」からの出題。小問は全8問(解答数9)、「選択肢」(「組み合わせ」あり)、「地名記述」(漢字指定)、「説明記述」(「字数指定」なし1問)。
大問は「歴史」。「米と稲作の歴史」についての3つの「メモ」からの出題。小問は全9問(解答数9)、「選択肢」(「組み合わせ」、「正誤判別」あり)、「人名・事項記述」(漢字指定)、「説明記述」(「字数指定」なし1問)。
大問は「公民」(「時事的要素」あり)。「史上最大の選挙イヤー」に関する「会話文」からの出題。小問は全10問(解答数10)、「選択肢」(「組み合わせ」、「正誤判別」あり)、「事項記述」(漢字指定)、「説明記述」(「字数指定」なし1問)。時間配分としては、「説明記述」で9分ほど、その他は1問を1分弱で解くハイペース。 

【大問1】

  • 難度:標準
  • 時間配分:10分
  • ★必答問題

「2025年は5年に1回の国勢調査の実施年」という「時事ネタ」を切り口とした、都道府県ごとの「2020年人口」・「2025年人口」をまとめた「資料」([]~[]は「ある都道府県」を示している)とそれらについての「生徒たちのまとめ」([文章Ⅰ]と[文章Ⅱ])からの出題。「地理」単元の多様な知識が問われている大問だ。特に「統計資料読み取り」で一筋縄ではいかないものがある。以下、少しの「設問」を確認してみよう。

[問2] 「湖の分類についての組み合わせ選択肢設問」(6択)。「史料」中の(く)(こ)の県境に位置する「十和田湖」の「形成要因」と「形成要因が同じ湖」の「組み合わせ」として「正しいもの」を答える。各選択肢の「形成要因」は「氷河湖」・「カルデラ湖」・「断層湖」のどれかだ。無論、「十和田湖」=「カルデラ湖」だということは誰もが知っているはず⇒この段階で選択肢は(C)(D)の「2択」になる。次に、「形成要因が同じ湖」による選択だ。「屈斜路湖」か「諏訪湖」だ。であれば、「屈斜路湖」がふさわしいことは当然なので、「答え」はその「組み合わせ」になっている(C)だと判別できる。「湖の形成要因」は本校に限らず頻出だ。「断層湖」「カルデラ湖」「堰止湖」「潟湖」「氷河湖」などを整理して定着させておきたい。尚、「組み合わせ選択肢」では自分の分かりやすい項目で、選択肢を一気に絞り込むことが肝要だ。結果として、(く)は「青森県」、(こ)が「秋田県」だと特定できた。
                                   <時間配分目安:1分弱>

[問3] 「雨温図判別の選択肢設問」(4択)。示されている[資料]は、(い)(う)・「高知県」・(く)における都道府県庁所在地の「雨温図」だが、(う)のものを答える。(う)は[文章Ⅰ]から「神奈川県」だと特定できる。ということは「横浜市」の「雨温図」なので、「答え」は(B)になる。尚、「雨温図」は「地理」単元の定番中の定番なので、しっかりと整理しておくこと。
                                   <時間配分目安:1分弱>

[問6] 「人口ピラミッド判別の組み合わせ選択肢設問」(6択)。示されている[資料]は、(あ)(い)(き)いずれかの「人口ピラミッド」だが、それらの「組み合わせ」として「正しいもの」を答える。[文章Ⅰ]と[文章Ⅱ]から、(あ)=「東京都」、(い)=「沖縄県」、(き)=「山形県」だと特定できる。「人口ピラミッド」では典型的な「少子高齢化」を示しているは「山形県」になり、この段階で選択肢は(E)(F)かの「2択」。次に、「20歳代から60歳代までの人口割合」が大きいが「東京都」だと特定して、「答え」は(E)だと判別したい。「人口ピラミッド」については誰もが知っているはずだか、その細かな相違の読み取りは未知かもしれないので、確実に復習確認しておきたい。こうした細部にわたる「資料読み取り」が本校の特色なので、心してかかること。
                                   <時間配分目安:1分弱>

[問7] 「表中の空所補充の組み合わせ選択肢設問」(4択)。示されている[資料]は、(か)と「徳島県」における「昼夜間人口比率」の「表」だが、その中の空所  W    X   には(か)・「徳島県」のいずれか、  Y    Z  には「県全体における昼夜間人口比率」・「県庁所在地における昼夜間人口比率」のいずれかがあてはまるが、そのの「組み合わせ」として「正しいもの」を答える。[文章Ⅰ]から、(か)=「愛知県」だとすぐに分かる。そのことから、  W  には「徳島県」、  Y  =「県全体における昼夜間人口比率」があてはまると特定できるはず。よって、「答え」はその組み合わせとなっている(C)になる。「昼夜間人口比率」とは「その地域に住む人の数[夜間人口]を基に、昼間いる人の割合を示す指標」だということは知っているはずだが、その「指標」が意味するところを理解して、「資料読み取り」が各実にできるように練習しておきたい。
                                   <時間配分目安:1分弱>

※尚、[問8]は「純移動人口」(転入者数から転出者数を差し引いたもの)に関連しての「傾向説明記述」の設問。難問だが、冷静かつ正確に「資料」を読み取り、その「傾向」を「条件」に応じてまとめていくことが肝要だ。

 

【大問2】

  • 難度:標準
  • 時間配分:10分
  • ★必答問題

「米と稲作の歴史」についての[グルーブ1]~[グルーブ3]の「メモ」からの出題。「弥生時代」から「昭和時代」までの基礎的な「歴史的事項」が問われている(地理的要素あり)。平易な問題がほとんどなので、一気呵成に得点を重ねていきたい大問だ。以下、少しだけ検討してみる。

[問4] 「下線部に関連しての人名記述設問」(漢字指定)。[グルーブ1]の「メモ」中の下線部(エ)「貴族や寺院、豪族の私有地拡大が進むことになりました」に関連して、「白河天皇の父であり、11世紀後半に荘園整理をおこなった天皇」を「漢字」で答える。「白河天皇の父」だけではすぐに名前は出てこないだろうが、「荘園整理をおこなった天皇」ということで「答え」は「後三条(天皇)」だと特定したい。「藤原氏」との関係が薄く、「摂関政治」を終わらせた天皇だと理解していたい。それ故に「荘園整理」ができたという背景も理解しておくこと。「1069年」の「延久の荘園整理令」は覚えておきたい。
                                   <時間配分目安:1分弱>

[問8] 「下線部に関連しての時期整序選択肢設問」(6択)。[グルーブ3]の「メモ」中の下線部(ク)「植民地」に関連して、示されている[地図]中のについて、「近代以降に日本が植民地とした順に並べたもの」を答える。の場所を確認しながら、「時期」を特定していきたい。は「樺太の南半分」⇒「日露戦争」の講和条約「ポーツマス条約」(1905年)で「ロシア」から譲り受けた。は「朝鮮半島」⇒「韓国併合条約」(1910年)により日本が植民地にした。は「台湾」⇒「日清戦争」の講和条約「下関条約」(1895年)で「清」から譲り受けた。ということで、「時期」はなので、「答え」は(E)だ。尚。「年代(時期)整序」は「うろ覚えの年代」で整序するのではなく、「流れ」や「キーワード」を確認し、特定していくことが重要だ。
                                   <時間配分目安:1分弱>

[問9] 「下線部についての空所補充の資料読み取り内容説明記述設問」(「字数指定」なし。「30字ほど」の解答欄)。[グルーブ3]の「メモ」中の下線部(ケ)「農地改革」について、示されている[資料1](GHQによる指令内容)、[資料2](農地改革前後の「自作地と小作地」の変化)、[資料3]([資料1]・[資料2]から立てた「仮説」)に関連して、[資料3]の「空所」にあてはめる「内容」を説明する。空所前後は「GHQは、日本政府に対して農地改革の実施を求めて、   X   ことによって自作農を新たに生み出した」となっている。[資料1]・[資料2]から、「実際には農業に従事していない地主から、小作農に土地所有権を移転することで自作農を生み出して」いることが読み取れる。そのことから「文脈」を整理すると、たとえば、「農業に従事していない地主から小作農に土地所有権を移転すること」(30字)といった「答え」になる。尚、「空所補充の内容説明」は空所前後の「文脈」を正確に読み取ることが肝要だと心得よ。
                                  <時間配分目安:3分ほど>

【大問3】

  • 難度:標準
  • 時間配分:10分
  • ★必答問題

「2024年は『史上最大の選挙イヤー』」という「時事ネタ」を切り口としての、「日本および世界各国の選挙事情」に関する「会話文」からの出題。「公民」単元の「政治分野」を中心として多様な小問が並んでいる(「時事的要素」あり)。標準的な難易度だ。手際よく得点を重ねたい大問だ。以下、何問かを考えてみたい。

[問2] 「下線部に関連しての統計資料読み取り選択肢設問」(4択)。「会話文」中の下線部(イ)「世界人口」に関連して示されている、「アジア・アフリカ・北アメリカ・ヨーロッパにおける人口の推移と予測」を表している[資料]で、「アフリカ」について示しているものを(A)(D)の中から答える。馴染みの薄い「統計資料」であろうが、「人口の推移と予測」を冷静に考察すれば、「人口割合」が最も大きい(D)が「アジア」で、2番目の(A)が「アフリカ」、ゆえに「答え」は(A)だと判別可能なはずだ。尚、2024年現在の「世界人口」は「82億人」で、1位「インド」(14億6千万人)、2位「中国」(14億6千万人)、3位「アメリカ」(3億5千万人)、4位「インドネシア」(2億9千万人)、5位「パキスタン」(2億6千万人)……、「日本」(1億2千万人)は「12位」となっている。覚えておくこと。
                                   <時間配分目安:1分弱>

[問8] 「下線部についての空所補充の条件付き内容説明記述設問」(「字数指定」なし。「50字ほど」の解答欄)。「『会話文』を参考にして、空所   (ク)   に「あてはまる内容」を説明する。「条件」は「『多様』という語句を用いて説明する」こと。空所直前は「緊急事態に際しても民主的な手続きを重視することにより」となっており、直後には「ことは考えられます」だ。「会話文」全体の主旨である「議会制民主主義の意義」を踏まえると、「多様性」を重んじる「議会制民主主義」と「緊急事態」との関連を説明することになると分かる。当然ながら、「議会制民主主義」は時間がかかり「緊急事態」に即応できないことになる。こうした内容を「過不足なく」まとめていけばいい。たとえば、「多様な立場の人々で話し合いをする議会制民主主義では決定までに時間がかかり、緊急事態に対処できない」(48字)といった「答え」だ。尚、「条件」は「手がかり・ヒント」でもあると心得よ。
                                  <時間配分目安:3分ほど>

[問9] 「下線部に関連しての空所補充の条件付き語句記述設問」(「漢字3字」指定)。「会話文」中の下線部(ケ)「議会制民主主義」に関連して示されている「日本国憲法第43条」の条文中の X に「あてはまる語句」を「漢字3字」で答える。条文は「両議院は、 X を代表する選挙された議員でこれを組織する。」だ。「憲法第43条」はなかなかエアポケットかもしれないが、「両議院」とは「衆議院」と「参議院」、要は「国会」だ。そして、「国会議員」は「国民の代表」となる。ただし、「漢字3字」指定なので、「答え」は「全国民」になる。尚、「日本国憲法」では、以下の条文を理解・習得しておきたい。「前文」および「1・9・11・13・14・25・41・96・98条」。
                                   <時間配分目安:1分強>

攻略のポイント

●求められているのは「あと一歩の深知り知識」。無論、「完全定着」が望ましいが、「知識」には限りがある。そこで「攻略ポイント」となるのが、「細部へのこだわり」と「知らない問題」への「対応策」だ。いかに「細部」に着目して「判断」できるか、いかに「知っていること」に結びつけられるかということだ。必ず、どこかに「手がかり」「ヒント」が隠されていると心得よ。「リード文」、「設問文」や「設問条件」、「設問どうしの関連」等々と「自らの知識」を多角的に結びつけて考察することで絶対に解くことができる。「合格ライン」は6割程度(過去4年間の4科目合計の「合格最低得点率」60.4%、本年度はやや下がって59.4%、過去4年間の「社会」の「受験者平均得点率」は61.2%、本年度はやや下がって59.5%)。「深知り知識問題」への対応ミスによる「失点」は絶対に避けたい

●「理科と合わせて60分」という「特殊な制限時間」にも十分な注意が必要だ。「理科」も含めて、先ず全大問を概観した上で「時間配分」を決めるという「戦術」が求められる。そして、「解答数」と「時間」を考え合わせて、「取れる問題を確実に押さえる」ことが重要になる。逆にいえば「取れそうにない問題は潔く捨てる」という覚悟も求められる。もちろん「単純ミス」は絶対にしてはいけない

●「地理」では「地図」「地形図」「統計資料」「模式図」「写真」等、「歴史」では「年表」「歴史史料(「図版」含む)」「人物写真」などがよく出題されるので、確実に覚え、常にチェックしておくこと。もちろん、「統計資料」は必ず最新版を使いたい。テキストとしては「日本のすがた」(矢野恒太記念会編集)が分かりやすくてオススメだ。

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