２.承る。送り仮名の問題でよく出されるので正確に覚えてしまおう。

３.対象。対称・対照と合わせてよく問題になる。意味をしっかり理解しておく。

５.しょもう。本望・大望など、「モウ」と読む熟語は少ない。

＜時間配分目安：２分＞

いじめがなくならないことや筆者の考える対処法について論じている。

問一　ア.統計上は事実、減っているので×。

　　　イ.〈いじめ〉が増えていると言っているのはメディアではないので×。

　　　ウ.〈いじめ〉が増えていると騒いでいる人は存在するので×。

問三　Ａ.直前の先生の話と合う内容の発言をしているので「うなずきながら」。

　　　Ｂ.「そういえるだろうか」という質問に対して「いいえ」と答えているので「首を横にふって」、でウ
　　　　が選べる。
問四　学校側が「規制を厳しくし、監視の目を光らせる」ので、生徒は目立たないように自ら行動を抑え込んで
　　　「何もしなく」なってしまうのだろう。

問五　全国の学校に圧力がかかった結果、取られた対策が原因である。「数字を減らす」ことに言及した二十二
　　　字の部分があるのでそこを抜き出す。

問六　「合点がいく」は納得・理解できるの意。「膝を折る」は相手に屈服する、「膝が笑う」は脚が疲れて歩
　　　きづらい、「膝をまじえる」は心を開いて話し合う、という意味。

問七　管理を厳しくして実際に発生件数は減っているので、ウの「なんの対応もしてくれない」はおかしい。

問八　１．先生の言葉で説明されている。「全国の学校に同じように通達を出し」て「一つ一つのケースのきち
　　　　　んとした研究報告も出してこなかった」とある。

問九　ア.作者は文部省の対応は十分ではないと批判しているので×。

　　　エ.「親身になって対応し」は事実と異なるので×。

＜時間配分目安：24分＞

反抗期だった姉が素直になるきっかけとなったアルバイト先での出来事が、主人公の記憶を通して語られる。

問一　「～みたいに」と比喩であることが明示されているので直喩。

問二　２.「いぶかる」は「疑わしく思う」。

　　　３.すべて漢字で書くと「気圧される」。相手の勢いに圧倒される。

問三　Ｃ.肩をいからせる――強がってみせる様子。

　　　Ｇ.足元をすくわれる――正しくは「足をすくわれる」だが、「足元」が多く使われている。「油断して
　　　　いるところをやり込められる」の意。

問四　「その姿はいっそう小さく見えた」という感じ方や「遅くなってごめんね」という言葉の内容から、一人
　　　きりで放っておいてしまった男の子に対する気持ちが読み取れる。

問五　「お父さんか、お母さんは？」という問いに対する男の子の強がった態度から考える。そんな気遣い・同
　　　情など余計なお世話だという、幼い子なりの意地が感じられる。

問七　男の子は「一人で夕食を取っている」状況である。

問八　姉の心の中の独白部分の冒頭には「――(ダッシュ・ダーシュ)」が使われている。

問十　約束はしてしまったが、当然プレゼントなど届けられない。男の子を裏切ってがっかりさせてしまうこと
　　　に思い至ったのである。

＜時間配分目安：24分＞