昭和～令和へ壮大なスケールで描く人間賛歌。人類の歴史は百万年。だが、子どもと女性の人権の歴史は、まだ百年に満たない――出版社で小学生向けの学年誌を担当する野山彬(あきら)は、児童文学作家の佐野三津彦(みつひこ)話を聞くことになった……。
本文では、２人の会話を通して子どもの｢教育｣と｢児童文学の仕事｣について描かれている。文章は平易で内容は難なく理解できるはずだ。
｢内容説明記述｣３問のみという設問構成。以下、２問を検証する。

[問一]　｢内容説明記述｣(｢字数指定｣なし。｢60～70字｣程度の解答欄)。
傍線部(ア)｢それが児童文学の仕事だ｣について、｢三津彦｣は｢『児童文学の仕事』についてどのようなことを重視しているか｣を説明する。
傍線部は｢三津彦｣の言葉だ。｢それ｣という｢指示語｣があるので先ずは開きたい(｢指示語｣が出たら即開くこと)。｢指示語｣は｢前を見よ｣が鉄則。確認すると、｢それ｣＝｢鋳型(いがた)にはめられないよう、自分の頭でしつこく考え続けなければならないこと｣＝｢児童文学の仕事｣ということになる。｢しつこく考え続けなければならない｣ということは、｢三津彦｣が｢児童文学の仕事｣において｢鋳型にはめられないよう｣に考えることを｢重視｣しているわけだ。あとは、｢鋳型｣の内容および補足説明を｢同一場面｣から読み解いていくことになる。(｢同一場面の直前直後に根拠あり｣が｢小説｣の｢解法｣の大原則だ)
直前の場面から読み取った内容をまとめると、たとえば、｢子どもを社会情勢や時代の権力にとって都合の良い型にはめ、人格や人権を損なってしまうことのないよう、子どもとは何かを考え続けること｡｣(65字)といった｢答え｣になる。｢小説｣では｢同一場面｣を的確に読み解くことが肝要だ。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：５分＞

[問三]　｢内容説明記述｣(｢字数指定｣なし。｢50～55字｣程度の解答欄)。
傍線部(ウ)の｢ああいう誠実さ｣とは｢どういうことか｣を説明する。
傍線部は｢三津彦｣の言葉で、これまた｢指示語問題｣だ。直前から｢ああいう誠実さ｣は、女性児童文学作家である｢君島織子｣について、児童書であっても子どもの理解力を信頼して｢人間の残酷さ｣をそのまま描いて｢リアリズムを徹底している｣という｢誠実さ｣のことだと読み取れるはずだ。あとは、こうした内容を過不足なく的確にまとめていきたい。たとえば、｢君島織子が児童書であっても子どもの理解力を信頼して人間の残酷さをそのまま描きリアリズムを徹底していること｡｣(53字)といった｢答え｣だ。
尚、｢説明記述｣では｢最重要要素｣(｢理由説明｣では｢直接的理由｣)を必ず｢文末｣とすること。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：５分＞

世界をもっと｢よく｣見ること。その中に入り込んで、てのひらいっぱいに受け取ること――この世界と向き合うための哲学エッセイ。本文では、思いを完全に伝えて｢わかりあう｣ことはできなくても、われわれが自分の気持ちや考えを相手に伝えようとするのは、単に相手に情報を伝えるということではなく｢自分自身を相手の中に侵入させる行為である｣と指摘している。
具体例を交え平易に述べられているので内容は難なく理解できるはずだ。
｢内容説明記述｣３問と｢理由説明記述｣１問、｢漢字の書き取り｣という設問構成。以下、｢漢字｣と｢説明記述｣を確認したい。

[問一]　｢漢字の書きとり｣(全４問)。
本校の｢漢字問題｣は2005年以降４～５問(ただし、｢７問｣や｢３問｣の年度もあった。近年は難易度も含めて揺れ動いているので注意すること)。
また、５年前までは問題文に｢ハネ･トメなど丁寧でない場合は減点されることもあります｣と｢注意｣が添えられていた。本年度は｢一画ずつていねいに書くこと｣と添えられているので、配慮することは当然だ。｢答え｣を確認していく。
(１)｢小キボのシンポジウム｣＝｢規模｣⇒これは正解できて当然。
(２)｢不必要にムキシツで、……｣＝｢無機質｣⇒やや難問か？ ｢生命活動とは無関係で、生物的な特性を持たない性質｣という意味も押さえておきたい。
(３)｢ウラガワ｣＝｢裏側｣⇒問題なし。
(４)｢関係性もメイジされており、……｣＝｢明示｣⇒｢同音異義語｣に要注意。｢文脈｣を正確にとらえること。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：全問で２分弱＞

[問四]　｢理由説明記述｣(｢字数指定｣なし。｢50～55字｣程度の解答欄)。
傍線部(ウ)｢とんでもない｣について、筆者はなぜ｢『とんでもない』と考えているか｣を説明する。先ずは｢傍線部一文一部の法則｣に｢手がかり｣を求める(｢傍線部が一文の一部分だった場合、傍線部以外が重要｣という読解の基本となる解法)。
直前直後は｢それはとんでもない試みだ｣となっている。｢指示語｣があるので真っ先に開きたい。｢それ｣＝｢(わたしがあなたに何かを)伝えることは本質的にあなたの領域を侵すこと｣だとすぐに分かる。つまり、｢伝えることは本質的に相手の領域を侵すこと｣になるのは｢なぜか｣を説明するわけだ。そして、｢指示内容｣の直前に｢だから｣という｢接続詞｣がある。したがって、その前の部分に｢理由｣が説明されているはずだ。｢同一意味段落｣で確認したい(｢論説文｣｢随筆｣では｢同一意味段落｣に｢根拠･手かがかり｣がある)。
｢思いを伝える｣ことは｢痛みを与えながら相手の心に入りこむ行為｣であり、｢後戻りできない変化をもたらす｣ということが｢理由｣だと読み解ける。
あとは、表現を整理して｢理由説明｣としてまとめていけばいい。たとえば、｢思いを伝えることは痛みを与えながら相手の心の中に入りこむ行為であり、後戻りできない変化をもたらすから｡｣(51字)といった｢答え｣だ。
｢論説文｣｢随筆｣では｢同一意味段落｣にこだわることが肝要だ。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：５分＞