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明治大学付属明治中学校 入試対策

出題傾向・攻略のための学習法・推奨テキスト

2020年度「明治大学付属明治中学校の社会」
攻略のための学習方法

[スライド式学習]

「明明の社会」では、先ず、「地理」「歴史」「公民」全単元・全分野と「時事問題」の「知識」を確実に定着させることが最優先。「基礎的事項」はもちろん、細部にわたる「知識」や「深い理解」も求められるので、テキストの「注」や「囲み説明」等のチェックも押さえること。

完璧な「知識定着」が欠かせないのだが、残念なことに人は忘れるもの。時が経てば経つほど忘れる。ここに落とし穴がある。

基本的に「暗記」が最重要となる「社会」では、各単元をいつ学習し定着させたのか、その時期が問題となる。塾では通常、本格的な受験勉強が始まる5年生になってから、「地理」⇒「歴史」⇒「公民」と単元消化していき、6年生の夏休み前には終える。

その後は「復習」となるが、メインは圧倒的に定着すべき事項の多い「歴史」にならざるを得ない。そのまま、秋から冬となり「過去問演習」と続いていく。6年生で学習した「公民」はまだしも、「地理」はどうだろうか? 実質的に1年以上の空白が生じてしまう。それはまずい。「地理」の出題比率が高い明明ではなおさらだ。

そこで、独自の「復習」が必要となる。塾での学習時期とはずらして(スライドさせて)、まだ時間的に若干の余裕がある5年生の冬休みやその後の春休みを利用して徹底的に「地理」の「復習」をしておく。「重要事項チェック問題集」のようなものを活用するといい。

さらに、その後も定期的に「地理」の理解を深めるような学習を内緒で続けておくことで、ライバルに差をつけておくことができる。

[いもづる式学習]

全単元・全分野に共通だが、「暗記事項」はそれぞれ単独で(要は単なる「一問一答方式」)定着させていても無意味だ。バラバラに覚えているだけでは、自分が覚えた通りに問われなければ結びつかないし、関連問題にも答えられない。ましてや、明明特有の「難問」など絶対に無理だ。

そこで重要となるのが「いもづる式学習法」

「点」で覚えているものを「線」で結び、さらには「面」をも理解するには不可欠の学習法だ。                   1つの「暗記事項」を確認する際、それに関連すると思われる「事項」を次から次へと思いつく限り引き出していく。単元も無視する。

もし「言葉」として覚えてはいても、「内容」があいまいになっているものがあれば、すぐに確認しておく(ここでも「復習」できる)。

また、それらは「線」で結びついているはずなので、どのように結びつくのかを確認していく。その上で、それらが結びつく背景(=「面」)をも理解するようにする。

このようにして改めて暗記し定着させた「事項」はどのような問われ方をしても、「線」で結びつけて答えられることになる。さらに、単元もまたいでいるので、明明必出の「深知り時事問題」にも対応できる。

無論、「多角的思考」にも「いもづる式学習法」は力を発揮する

[手作り式学習]

特に、「歴史」単元の「復習」で必要となる。塾での「歴史」の学習は通常、「政治史」を軸とした「通史」として「時代別」「時代順」になっている。しかし、明明に限らず上位校ではそんな単純な出題はない。特定の切り口での「分野史」が多いし、必ずしも「時代別」「時代順」ではなく、様々な時間軸で出題される

それらに対応するために必要なのが「手づくり年表」だ。「政治史」「社会経済史」「外交史」「文化史」「人物史」等の「分野史」別の「年表」を作成しながら復習する。その際、「原始」~「現代」という長い時間軸にする。当然、「重要事項」だけしか記入できないが、それでいい。「関連事項」を頭に思い浮かべるようにすれば、「いもづる式学習」にもなる。

さらに、その「年表」には「西暦」だけではなく、「世紀」と「日本の時代名」「中国の王朝名」も対応させて記入しておきたい。「西暦」や「世紀」と「時代」がすぐに結びつかないと答えられない問題が明明には多いからだ。「年表づくり」を楽しみながらやってみよう。

[細部へのこだわり式学習]

「問題解説」でも指摘したが、「明明攻略」で重要なひとつが「細部へのこだわり」だ。「多角的思考」をするに当たっての前提は無論、それぞれの「要素」をいかに正確に読み取るかということ。そこから「考えるヒント」を見つけ出す。そのためには「細部」にこだわって読み取ることが必要となる。当然、トレーニングが欠かせない。

過去問や練習問題等を用いて、各「要素」の細かな「意味」「資料の数字」や「関連事項」などを全て材料として、そこから何が導き出せるのかを確認する練習をしなくてはいけない。導き出せることについては、過去問や問題集の「解説」に示されているはずなので活用する。

こうした「細部へのこだわり学習」を続けることで、次第に様々な「要素」から着目すべき「手がかり」が自然と浮かび上がるようになる。後は自分の「知識」とつなげて考えればいい。

[意識継続式学習]

どのような状況であっても、常に何かを「意識」しながら学習することが重要だ。漠然と机に向っていても時間の無駄だ。その時々、何を目的としてどのような学習(たとえば、上記の「○○式学習」)をしているのか、具体的に「意識」し続けていることが大切。

そうして何かを「意識」することが継続できるようになったら、次は同時にいくつものことを「意識」しながら学習したい。明明の入試本番では40分という制限時間の中で、様々な「要素」を考え「条件」をクリアして答えなくてはならない。

だからこそ、「設問」を正しく理解しているか? 「要素」は全て確認したか? 「細部へのこだわり」や「他の設問」との関連は大丈夫か? 「条件」を満たしているか? つまらないミスはないか? といったようなことを、問題を考え、解き、解答欄に答えを書き入れるいくつもの段階で常に「意識」しながら学習する必要がある。

入試では見直しの時間はないと思った方がいい。常にそれらの「意識」を継続しているということは、何度も「見直し」をしていることになるのだ。

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2020年度「明治大学付属明治中学校の社会」の
攻略ポイント

特徴と時間配分

【大問】は「地理」(「考察問題」1問あり)。「47都道府県を示した日本地図」からの出題。「さまざまな「統計資料」と、「地形図」「写真」「図版」に関する小問が並んでいる。小問は全6問(解答数16)、「選択肢」(「不適切」、「組み合わせ」、「複数完全解答」、「位置特定」あり)、「説明記述」(「字数指定なし」1問)。【大問】は「歴史」(「時事的要素」あり)。日本にある8カ所の「世界遺産」に関係する「写真」と、それらについての「説明文」からの出題。「図版」についてなどの小問が並んでいる。小問は全10問(解答数18)、「選択肢」(「不適切」あり)、「事項・人名記述」、「説明記述」(「字数指定なし」1問)。【大問】は「公民」(「時事」3問、「考察問題」1問あり)。「お金(貨幣)にまつわるさまざまな話題についての会話文」からの出題。小問は全10問(解答数16)、「選択肢」(「不適切」、「複数完全解答」、「空所補充」あり)、「事項記述」(「字数指定」あり)、「説明記述」(「字数指定なし」2問)、「考察論述」(「字数指定なし」1問)。時間配分は、「説明記述」「考察論述」で10分ほど、他は3問で2分というハイペース。無論、メリハリのある「戦術」が求められる。

【大問Ⅰ】地理

  • 難度:
  • 時間配分:13分

「47都道府県を示した日本地図」からの出題。「自然地名と都市」、「統計資料」、東京の今昔の「風景の写真」と「地形図」などに関する、「地理」単元の多種多様な問題が並んでいる。「自然地名の判別と位置特定」には超難問が紛れているので要注意。また、「図版読み取り」の「考察論述」も控えている。なかなか厄介な大問だ。以下、いくつかの「設問」を確認してみる。

[1(1)] 「『山と標高』との組み合わせおよび『位置特定』の選択肢設問」(4択および47択/複数完全解答)。示されている4つの「山の名前と山頂の標高の組み合わせ」の中で、「正しいもの」を選び、その「山頂がある都道府県の位置」を「地図上」で特定し「番号」で答える。本校で例年出題されている「自然地名の位置特定」のひとつ。4つの「組み合わせ」を確認する。(ア)「北岳(白根山)―3193m」・(イ)「穂高岳(奥穂高)―4810m」・(ウ)「槍ヶ岳―4478m」・(エ)「赤石岳―3950m」。えっ、何! 一瞬、血の気が引いたのではないか。「標高」など「富士山」以外は定着していないに決まっている。分かるはずがない……、本当にそうか? 「富士山」の「標高」が「3776m」だと知っているのだから、すぐに「正しい組み合わせ」は(ア)だと判別できなくてはいけない、なぜって、他は「3776m」よりも高いからだ。そして、「白根山」は「赤石山脈」に含まれるということは知っているはず=「山梨県」なので、「答え」は「(ア)・19」ということになる。「私が知らない」⇒「誰も知らない」⇒「知らなくても解ける」と考えること。そして、「機転」を働かせよ。尚、[1(6)]( 「『湖沼と水深』との組み合わせおよび『位置特定』の選択肢設問」も、本問同様に最も深い「田沢湖」の水深が「423m」だと知ってさえいれば解ける。
<時間配分目安:1分弱>

[1(2)] 「『山地と国定公園』との組み合わせおよび『位置特定』の選択肢設問」(4択および47択/複数完全解答)。示されている4つの「山地の名前と国定公園の組み合わせ」の中で、「正しいもの」を選び、その「山頂がある都道府県の位置」を「地図上」て特定し「番号」で答える。前問同様の問題。(ア)「天塩山地―網走国定公園」・(イ)「出羽山地―蔵王国定公園」・(ウ)「紀伊山地―石鎚国定公園」・(エ)「中国山地―秋吉台国定公園」。ここでは、純粋な「深知り知識」が求められている。「山地」はともかく、「国定公園」は抜けている諸君が多いのではないか。(イ)が間違っていることはすぐに分かるが、他はなかなか断定しづらい。(ア)はともに「北海道」ではあるが、「天塩山地」は北海道北部で南北に連なっており、「網走国定公園」はオホーツク海沿岸=不適切。(ウ)の「石鎚国定公園」は「四国山地」に含まれ愛媛県の「石鎚山」がその中心=不適切。したがって、(エ)が「正しい組み合わせ」となり、「秋吉台」は「山口県」なので、「答え」は「(エ)・35」だ。本校では、この程度の「深知り知識」が「標準レベル」だと心得よ。
<時間配分目安:1分弱>

[1(3)]は「『火山と火山活動の内容』との組み合わせ」だが、「火山活動の内容」は流石(さすが)にここまでは知らなくてもいいものだ。超難問なので「捨て問」で構わない。

[4] 「統計資料についての組み合わせ選択肢設問」(6択)。示されている「グラフ2」(東京都中央卸売市場におけるピーマンの月別入荷量)と「グラフ3」(都道府県別のピーマンの生産量割合)について、2つのグラフ中の(A)~(C)はそれぞれ同じ「県」で、「茨城県」・「岩手県」・「宮崎県」のいずれかだが、「正しい組み合わせ」を答える。先ずは「グラフ3」に着目したい。(A)の「県」が最も割合が大きい。無論、「ピーマンの生産量」の「1位」は「茨城県」だ。この段階で「選択肢」は2つになる。同様に「グラフ3」で(B)は「2位」なので、「岩手県」ではなく「宮崎県」だと判別できるはず。よって、その「組み合わせ」になっている(イ)が「答え」となる。そのことは、「グラフ2」で「冬」に(B)、「夏」に(C)の「入荷量」が多いことからも確認できる。尚、「組み合わせ選択肢」では、分かりやすい項目で一気に選択肢を絞り込むことが肝要だ。
<時間配分目安:30秒弱>

[6] 「図版の読み取りの考察論述設問」(「字数指定なし」で「60字ほど」の解答欄)。示されている「資料1」(東京の「利根川水系」とロンドンの「テムズ川」の「河川水位」を表した模式図)と「資料2」(「利根川」や「テムズ川」などの「洪水時と平常時の流量比較」」を表した模式図)にから読み取れることを使って、「ロンドンに比べて東京で水害が発生する可能性が高い理由」を論述する。2つの資料は誰にとっても初見に決まっている。だが、すぐに諦(あきら)めず何とか食らいつきたい。とにもかくにも、「水害」ということを意識して、資料をしっかりと読み取ることが重要だ。「資料1」からは、「東京」には多くの河川が流れており、川の水位より低い場所に市街地があるのに対して、「ロンドン」は「テムズ川」だけで「標高」が低いところを流れ、しかも市街地の「標高」が高いことなどが読み取れる。また、「資料2」からは、「テムズ川」は「洪水時の流量」が「平常時の8倍」なのに対して、「利根川」は「100倍」にもなることが読み取れるはずだ。こうした内容を「過不足なく」まとめていけばいい。たとえば、「多くの河川が流れ、テムズ川と比べ洪水時の流量増大も著しい上に、標高が低い市街地よりも洪水時の水位が高くなってしまうから。」(60字)といった「答え」だ。「資料の読み取り」は、「設問内容」に即して正確かつ丁寧に行うこと。
<時間配分目安:2分半>

※尚、[5]は「半世紀前」と「現在」の「東京の風景の写真」と「地形図」からの出題。「地形図読み取り」は本校に限らず「地理単元」での定番なので、「地図記号」「等高線」「方位」「縮尺」等の「地形図」に関連する基礎的事項を完全に定着させておくことが肝要だ。

【大問Ⅱ】歴史

  • 難度:標準
  • 時間配分:13分
  • ★必答問題

「47都道府県を示した日本地図」からの出題。「自然地名と都市」、「統計資料」、東京の今昔の「風景の写真」と「地形図」などに関する、「地理」単元の多種多様な問題が並んでいる。「自然地名の判別と位置特定」には超難問が紛れているので要注意。また、「図版読み取り」の「考察論述」も控えている。なかなか厄介な大問だ。以下、いくつかの「設問」を確認してみる。
日本にある8カ所の「世界遺産」に関係する「写真」と、それらについての「説明文」からの出題だ。「写真」はそれぞれ、「原爆ドーム」・「日光東照宮」・「大浦天主堂」・「大仙古墳」・「守礼門」・「鑑真和上像」・「東寺の五重塔」・「端島(軍艦島)」を写したものだ。「時事的要素」もあり、誰もがすぐに分かるものばかりだ。小問は「歴史」単元についての基礎的なものがほとんどなので、一気呵成に得点を重ねたい大問。やや悩ましい2問だけを検証してみよう。

[3] 「下線部についての理由説明記述設問」(「字数指定なし」で「30字ほど」の解答欄)。「東寺の五重塔」の「説明文②」中の下線部「羅城門の東西に建立された2つの寺」について、「平安京には造営当時、寺はこの2つだけしかなかった」が、「多くの寺があった平城京とは違って、平安京を造営した時代に寺が少なかった理由」を説明する。「平城京」との比較が問題文にある。そこから、「平安京」に都を移した「理由」を思い出したい。奈良時代に「聖武天皇」などが仏教を重んじた結果、仏教勢力が強くなりすぎたので、「桓武天皇」は「平城京」から都を移し人心を一新させようとした。したがって、「平安京」では当初、仏教勢力をできるだけ排除しようとしたわけだ。こうしたことを簡潔にまとめていく。たとえば、「仏教勢力を排除することが平安京に都を移した理由のひとつだから。」(31字)といった「答え」になる。本問のように、「問題文」を「手がかり」として考えを進めていくことが必要な場合がある。
<時間配分目安:2分以内>

[8(2)] 「説明文についての事項記述設問」。「端島(軍艦島)」の「説明文⑦」について、示されている「絵図」(「炭鉱の仕事の様子」を描いたもの)のような「絵画も世界遺産とされている」が、「このような世界遺産は、『世界自然遺産』『世界文化遺産』と区別して何と呼ばれるか」を答える。さあ、どうか? 「隙(すき)間」をねらわれている。「答え」は「世界記憶遺産」だ。「歴史的な文書や絵画、音楽などを後世に残すための取り組み」だ。日本では、本問の「筑豊の炭鉱画」を含め7件が登録されている(2017年時点)。知らなかった諸君は確認しておくこと。
<時間配分目安:30秒強>

【大問Ⅲ】公民

  • 難度:やや難
  • 時間配分:14分

「2024年度に新紙幣発行」という「時事ネタ」を切り口とした、「お金(貨幣)にまつわるさまざまな話題についての会話文」からの出題。「公民」単元、特に「経済分野」からの出題、そして、「時事」単元、「考察問題」と多種多様な小問が並んでいる。さほど難解ではないが、「考察論述」が少し手強いかもしれない。いくつかを検討する。

[2] 「下線部についての空所補充抜き出し設問」(全2問/各「2文字」指定)。「公民」単元。「会話文」中の下線部①の「貨幣」が果たす「役割・機能」について示されている「説明文」の空所 か  き に「あてはまる語句」を、「会話文」中からそれぞれ「2文字」で抜き出して答える。「貨幣の機能」の問題。当然ながら、「交換手段」・「価値尺度」・「価値貯蔵」という3つの「機能」は知っているはずだ。「説明文」には、「モノ(サービス)の か の仲立ちをする」「モノ(サービス)の き をはかる」「モノ(サービス)の き を保存する」などとある。ということは、抜き出すまでもなく「答え」は か =「交換」・ き =「価値」だと特定できなくてはいけない。尚、「国語」だけではなく「社会」でも「抜き出し設問」はあり得る。「解法」は同じなので応用すること。
<時間配分目安:全問で1分弱>

[4] 「下線部についての選択肢設問」(4択)。「公民」単元。「会話文」中の下線部②「EU」について、「正しい説明」を答える。各選択肢の「説明」の「要点」「キーワード」で正誤判別していく。確認したい。(ア)「すべての加盟国間を、パスポートなしで行き来できる」⇒できるでしょ? が、断言できない……=保留。(イ)「すべての加盟国間において、関税なしで貿易できる」⇒できるでしょ? が、これまた断言できない……=保留。(ウ)「すべての加盟国間において、共通通貨が用いられている」⇒もちろん、「すべて」ではないことは知っているはず=不適切。(エ)「すべての加盟国間において、付加価値税(消費税)の税率が統一されている」⇒そうかもしれないが……=保留。なかなか判別が微妙な問題だ。しかし、「EU」は元来、加盟国間の「貿易自由化促進」が目的だったことから類推して、「答え」は(イ)だと特定したい。自らが「理解」していることから「類推」して「答え」を導くことも肝要だ。
<時間配分目安:1分弱>

[9] 「下線部についての事項記述設問」(「4文字」指定)。「時事」単元。「会話文」中の下線部⑥の「ビットコイン」のような、「インターネット上でのみ流通する、中央銀行の管理を受けない『お金』を何というか」を「4文字」で答える。典型的な「時事問題」だ。もちろん、「答え」は「暗号資産」だ。以前は「仮想通貨」と呼ばれていたが、2019年3月以降「暗号資産」が正式名称となったので、こちらで定着させておくこと。尚、「時事ネタ」は受験前年だけではなく、過去数年間のものは確認しておくことが肝要。
<時間配分目安:30秒>

[10] 「下線部についての説明記述および考察論述設問」(全3問。全て「字数指定なし」で各「30字ほど」の解答欄)。「時事」単元および「考察問題」。「会話文」中の下線部⑦「大きく変化してきているお金の未来」について、「キャッシュレス決済」に関して示されている「説明文」中の『 』の語句を説明し、論述する。「説明文」は「キャッシュレス決済の消費者にとっての『利点』、およびキャッシュレス決済に関する『課題』をそれぞれ1つ挙げなさい。また、キャッシュレス決済が普及していく中で、上で挙げた『課題』を社会全体において解決していくために、どのような『方法』が考えられますか、あなたの考える具体的な『方法』を30字程度で述べなさい。」となっている。つまり、「キャッシュレス決済」の「利点」と「課題」をそれぞれ説明し、「課題」を解決する「方法」を具体的に論述するわけだ。前の2つについては、「時事問題」として難なく分かるはずだ。たとえば、「現金を出し入れする手間が省け、楽に買い物できるという利点。」(29字)、「データのやりとりで個人情報が流出する危険があるという課題。」(29字)などといったそれぞれの「答え」になる。3つ目の「方法」については、自らが挙げた「課題」をどのように解決すればいいのかを、具体的に「考察」する必要がある。ここの例では、「個人情報流出を防ぐ具体的な方法」を考察する。その際、「個人」ではなく「社会全体」で解決するということを押さえておく必要がある。たとえば、「現在よりも安全対策を強化したパスワードを義務づけるなどの方法。」(31字)といった「答え」だ。「考察問題」では、問題文などで「与えられた情報」を的確に読み解いて「考察」しなくてはいけない。
<時間配分目安:全問で7分弱>

攻略のポイント

「誰も知るはずがない」といったものが出題される。どう対処するか? 諦めるのではなく、視点変換して「自分の土俵」に持ち込むことが重要な攻略ポイントだ。そうした問題には、必ずどこかに「手がかり」「ヒント」が隠されている。「リード文」「設問文」や「設問条件」、「設問どうしの関連」等々、それらと「自らの知識」を多角的に結びつけて考察することで絶対に解くことができる。「多角的思考」ができるよう、十分に訓練しておきたい。

「時事問題の攻略」も重要。入試前年の9月くらいから過去1年間程度の「時事ネタ」は、細大漏らさず確実に整理して覚えておく必要がある。さらに、それらに関連する「あらゆる事項(知識)」も全て復習すること。日々の「新聞」の確認は不可欠だ。毎日全て読めなくても、「見出し」「リード」は必ずチェックして、知らない「ネタ」は「スクラップ」しておくこと。

「合格ライン」は6割強(過去8年間平均の「合格者平均得点率」は64.9%、本年度は66.0%)、当然、「戦術」は必要だ。基本は「取れる問題を確実に押さえる」ことだ。逆にいえば「取れそうにない問題は潔く捨てる」という覚悟も求められる。もちろん「単純ミス」は絶対にしてはいけない。

「地理」では「自然地名」と「位置特定」、「地図」「地形図」「統計資料」、「歴史」では「歴史史料(「図版」含む)」「写真」、「時事」では「図版」「人物写真」などがよく出題されるので、確実に覚え、繰り返し確認しておくこと。もちろん、「統計資料」は必ず最新版を使いたい。テキストとしては「日本のすがた」(矢野恒太記念会編集)が分かりやすくてオススメだ。

昨年度初出で本年度も出題された「考察論述設問」への対策も不可欠だ。前述のように、常日頃から色々な「ニュース」にアンテナを張り、自ら「思考」し「判断」して「表現」する練習を積み重ねておきたい。そして、実際に「論述」したものを「持ちネタ」としてストックしておくこと。

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