問１　部屋の体積は、4.0×5.0×2.5より50㎥。温度が23℃なので飽和水蒸気量は20.6ｇ/㎥。湿度が80％なので、20.6×0.8×50より、824ｇ。

問２　室温5℃で湿度が40％のときの室内の水蒸気量は、6.8×0.4×50より136ｇ。室温20℃で湿度が60％のときの水蒸気量は、17.3×0.6×50より519ｇ従って、519－136より、383ｇ増えた。

問３　記述問題。扇風機の風により、蒸発した水蒸気が吹き飛ばされることを記述すればよい。

問４
（１）記述問題。コップの周囲だけ温度が下がり、飽和水蒸気量も少なくなる。
（２）冬は室温とコップ周囲の温度差が小さい。また、一般的に冬の方が湿度が低い。

問５
（１）冬は窓の内側、夏は窓の外側、つまり温度の高い側に水滴がつく。
（２）窓の外側がくもったので、車内は冷房。

問６　集中豪雨の原因となる積乱雲の列を「線状降水帯」という。

問７　30℃で湿度が60％のときに1㎥の空気に含まれる水蒸気は、30.4×0.6より、18.24ｇ。21℃における飽和水蒸気量が18.4ｇなので、900ｍ上昇し、気温が約9℃下がると、雲ができ始めることになる。

問８　問題文の中に「水蒸気は空気中にただようちりなどに付着して水の粒になります」と書かれている。南極の空気がきれいで、ちりなどがただよっていないことが理由である。

湿度に関する出題。飽和水蒸気量を用いた湿度の計算問題は中学入試では頻出であり、今回の出題内容は、問８を除き標準レベルのものが中心。問６の「線状降水帯」という用語を書かせる問題も近年の入試でよく見かける。日頃から天気予報や気象に関するニュースに興味を持つことが大切である。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【時間配分目安：７分】

問１　結晶の重さの変化から、⑤で完全に中和したと考えられる。ＢＴＢ液の色の変化は、①～④はアルカリ性で青、⑤は中性で緑、⑥～⑦は酸性で黄色。

問２・問３　　塩酸と水酸化ナトリウム水溶液の中和でできる結晶は「食塩」で、立方体に近い形状をしている。

問４　水溶液の重さが100ｇ、溶けている食塩の重さが11.7ｇなので、11.7÷100×100より、11.7％。

問５　問４における水溶液の重さ100ｇなので、水の重さは100－11.7より88.3ｇ。20℃100ｇの水に37.8ｇ溶けることから、88.3ｇの水には、37.8×88.3÷100より、33.3774ｇの食塩が溶ける。従って、33.3774－11.7より、あと21.6774ｇの食塩を溶かすことができる。

問６　記述問題。塩酸に溶けている塩化水素は気体。水酸化ナトリウム水溶液に溶け

ている水酸化ナトリウムは固体。

問７　実験結果の表の数値を使ってグラフを完成させる問題。

問８　記述問題。アンモニア水に溶けているアンモニアは気体。

中和を中心とした出題で、濃さの計算や溶解度に関する出題も含まれている。中和を理解する上では、本問題でも取り上げられている「残った固体の体積」のグラフが重要なポイントになる。「なぜこのようなグラフになるのか？」をしっかり理解して欲しい。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【時間配分目安：１０分】

問１　右手を使って確認すること。右手の親指以外の4本の指を電流の流れる向きとすると、親指の向いた側がＮ極になる。

問２　電流の流れる向きを逆にすると、電磁石の極はＮとＳが入れ替わる。

問３　鉄の棒を入れると、磁力が強くなる。

問４　電池を直列につなぐと、コイルに流れる電流が増え、磁力が強くなる。電池を並列につないでも、コイルに流れる電流は変わらない。

問５　記述問題。コイルの巻き数を増やすと、磁力が強くなる。

問６　壁の電磁石の極が変化している。例えば磁石①は、【図２】ではＳ極だが、【図３】ではＮ極になっている。

問７　電磁石１がＳ極であれば車両の電磁石と引き合い、電磁石2がＮ極であれば、車両の電磁石と反発しあう。結果として車両を引き上げる力が働く。

問８　記述問題。線路と接触して走る電車と比べて、騒音が少ない。

電磁石に関する出題。極の確認方法、磁力を強くする方法は知識として確実に身につけておきたい。記述問題が2題含まれているが、いずれも難問ではないので、空欄は避けたい。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【時間配分目安：７分】

問１　「表皮」にある「気孔」から水蒸気を出す働きを「蒸散」という。葉の中の細胞が規則正しく並んでいる部分を「さく状組織」、細胞がまばらになっている部　分を「海綿状組織」という。これらの細胞の中の「葉緑体」で光合成が行われている。葉脈の中の水の通り道を「道管」、葉で作られた養分の通り道を「師管」という。

問２　さく状組織では光が直進しやすい。一方、海綿状組織では光が屈折しやすく、光を吸収するチャンスが多くなる。葉の表側は強い光が当たるので、光の吸収効率を高くする必要がない。葉の裏側が海綿状組織になっていることで、光合成ができない細胞を減らすことができる。

問３　光合成を盛んに行うのはさく状組織なので、日当たりのよいところの葉で発達している。

問４　植物の絵を見て、葉のつき方を表すグラフを選択する問題。

問５　葉を上から見た時の、葉のつき方を絵で描く問題。1段目の葉と2段目の葉が重ならないように描くことがポイント。

問６　記述問題。葉が重ならないことで、日光を効率よく受けることができる。

植物のつくりと働きに関する出題。問1では、葉のつくりに関する正確な知識が問われている。ここでしっかり得点したい。植物の学習においては、テキストや資料集・図鑑などを使って、カラーの写真を見ながら進めて欲しい。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【時間配分目安：６分】