１.　丁重　　２.　愛護　　３.　羊頭(狗肉)　　４.　注(いで)　　５.　利(いた)

１．　理想――現実

２．　興奮――冷静

３．　原因――結果

１.　夕日が/教室の/中を/赤々と/照らした。(５文節)

２.　全国的に/温度が/上がって/いる。(４文節)

３.　あの/人は/詩を/ろうどくするのが/たいへんに/上手で/ある。(７文節)

〔ワンポイント！――本校の特徴である言語事項の出題。過去問でどんな出題があったか見ておこう。〕

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：【大問一】～【大問三】　合わせて６分＞

目が不自由で視覚支援学校に通っている主人公。白杖歩行の練習で、不登校になってしまったクラスメイトの家に行くことを目標にしたいと教師に告げる。

問一　手でじっくり触り、イメージすることでいろいろなものをよりよく感じ取れるということを伝えるため、安易に知識だけを得ることを薦めなかったのだと思われる→選択肢ウ。

問二　ア.　「驚き」といった激しい感情を表すのに「春」というイメージは適切ではない。

問三　エ

問四　ア.　比喩であることをはっきり示さない表現が隠喩である。選択肢エは「みたいな」が使われているので「直喩・明喩」である。

問五　「手でさわることで、見えてくるもの(十六字)」「イメージすることで、広がっていく世界(十八字)」があると気づいたからであるが、字数が合わないので少し後の「手で見ることの先に広がっていた世界の魅力(二十字)」を抜き出す。

問六　主人公は「推測すること」が面白いと感じている。晴眼者といえども全てを見晴るかすことは出来ない以上、想像力が必要である点では自分と同じであると感じているのである。

問七　林檎の中身が白いという新たな事実を知っても、林檎が林檎であることは変わらないと、広がった現実を楽しんでいる双葉をたくましいと思ったのである→選択肢イ。

問八　(口を)つぐむ

問九　「援助要請」の訓練をすることで「晴眼者への不信感」をぬぐい、「成功体験をつみかさねて、請願者との信頼関係を築き」「必要に応じて、晴眼者をたよれる人になってほしい」という狙いがあることが、塚田さんの言葉からわかる。

問十　ア

問十一　ウ.　全体として会話や状況の描写が多く、情景描写はあまり用いられていない。

〔ワンポイント！――選択肢問題は残った二つの候補で迷う場合が多い。文章の細かな部分も見逃さず、一致・不一致を見分けよう。〕

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安19分＞

文化とは、人と人とが共通の様式を用いて理解し合うことが原点であり、恣意的な線引きで「異」文化を作り出してしまっては、もっと広い地平に踏み出せなくなってしまうと筆者は述べている。

問一　「文化」とは膨大な意味や解釈がある「抽象的」なことばなのに、なぜか単なる「衣食住・生活様式」の違いに使われることが多い点に筆者は疑問を持っている。

問二　「しかし・ところが」など「逆接」の接続詞を入れると前後がつながる。

問三　
　Ａ.　「芸術への造詣が深い・マナーや礼儀を重んじる→」選択肢ウ
　Ｂ.　「特定のグループの独自の生活様式」→選択肢イ
　Ｃ.　「現代社会の特徴を言い表す」→選択肢オ

問四　傍線部２は、「文化とは、人と人とが何かしらの共通の様式を用いて理解しあうための試みであるという考え方」を筆者が大切に選びとっている「理由」になっており、同じ内容を含んでいるので、ここから「合意」に当たる「共通の様式を用いて理解しあう(十四字)」を抜き出せばよい。

問五　ア

問六　第十段落の「異文化という考え方は～簡単に排外的な姿勢につながってしまう」ことの例として、第十一・十二段落で資料が示されている。

問七　エ

問八　直後に、「(本来)文化を学ぶことはむしろ反対に『○○人としてのアイデンティティ』をほぐし解消する」とある。教育委員会は「異文化」に対する「自国の文化」の枠内で「日本人としてのアイデンティティが確立」されるとしているが、固執抜きの「文化」を学ぶなら、そこにはつながらないはずなのである。

問九　イ.　「異」を捨てることは、理解したい文化に疎外意識を持つことなく向き合うために必要なことだと述べられているので、合う。選択肢アも間違いではないが、あくまで要点である選択肢イの前提であるから、選ばない。

問十　生徒Ｃ：　筆者は「異文化」と「自国の文化」という線引きをすることが適切ではないと述べている。

〔ワンポンイント！――段落番号を振ってくれているのが親切である。他の試験でも、自分で段落番号を振っておけば、段落ごとのつながりやまとまりがわかり易くなる。〕

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：18分＞

視覚障害者のホームからの転落事故ついてのレポートを読んで答える問題。

問一　オの「全体の転落事故に占める視覚障碍者の転落件数の割合」のグラフを見れば、傍線部１の指摘が正しいことが数値で確認できる。

問二　空欄１が示しているのは、「転落を経験した視覚障害者がより注意深くホームを歩いても、転落を防ぎきれない」ということであるから、その論拠となるデータである選択肢イが当てはまる。

問三　危険性について「危ないと思う」、意識の高さでは「普段から注意・意識している」と９割以上が答えているのに、現在の行動については「歩きスマホをすることがある(選択肢ウ)」がほぼ５割もいるという事実が根拠と言える。

〔ワンポイント！――新聞記事や報告書などの文章を使った問題が出されるのも本校の特徴である。合わせて統計などが示される場合もあり、過去問で傾向を見ておこう。〕

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：７分＞