志望者は、リスニングを除いた全ての単元について、まず中学の範囲を万全にしよう。そのうえで、さらに高度な学習を進めるに当たって、気をつけたいのは次の２点である。

１点目は「語彙力」だ。英検の準二級から二級くらいを目安に、英単語の意味を覚えておきたい。語彙力は英語の長文読解のための基礎となる。志望者は単純に単語数を増やすのではなく、英単語についてさまざま角度から理解を深めておきたい。
例えば、【大問Ⅵ】の（設問４）では、英単語の「right」を適語補充する。１つの英単語「right」は、文章での用法によって「正しい」「右の」「権利」と訳が変化していく。このような同字異義語は、慶應志木が求めている語彙力を考えるうえで、参考となる。「単語」の数を増やすことだけを目指すのではなく、あくまで「語彙力」を豊かにしていくことが必要で、そのためには、単語を一つ一つ丁寧に調べ、意味だけに限らず、広い範囲まで用法を確認しておこう。

２点目は「文法力」だ。志望者は英検準２級の水準の文法問題を演習しておきたい。文法の問題を解く際に、気をつけたいのは、文法の理解には２つの水準があることだ。仮に、「浅い理解」と「深い理解」と呼んでおく。
「浅い理解」とは、文法の問題を「慣れ」や「勘」といった経験に頼って解答するものだ。対して、「深い理解」とは、文法の法則にしたがって演繹して解答するものだ。平均的な高校受験では、これらの理解の差はあまり得点に反映されない。したがって、志望者本人でさえ、文法の問題が解けた理由を、自覚していない場合がある。しかし、慶應志木の英語は、はっきりと文法の「深い理解」を要求している。
典型的な例は、【大問Ⅳ】の（設問６）だ。ここでは使役動詞「make」を用いた第五文型が現れるが、「to」の存在に注目できただろうか。使役動詞「make」の文において、能動態では「to」が省略される。しかし、文を受動態に書きかえた時には、省略されていた「to」が現れる。このような文法をあらかじめ理解しておかなくては、この設問に正答はできない。
志望者は「文法の問題」を解き終えたら、なんとなく解答してしまったものがないかどうか、確認する習慣を身につけたい。もし背後にある「文の法則」がわかっていなければ、しっかりと解説を読むなりして、言葉で説明できるようになろう。問題が解けることと、言葉で説明できることは、異なる水準にあるので注意しよう。また複雑な構文を読めることは、長文の読解の基礎でもあるので、いきなり長文に挑戦するよりも、文法を固めてから、長文の演習に向かう学習の順序をおすすめする。