[模試の単元別の得点に注目する]
学習方針に迷わないように、外部の模試を利用しよう。学校の定期試験では、学期ごとの成績は明らかになる一方で、出題の範囲が限定されているので、英語の総合的な実力が明らかではない。すると、ひと口に英語といっても、さまざまな単元から成りたっているので 、いざ受験に向けて志望者が学習しようとしても、どこから手をつけてよいのか、方針が立てにくい。
そこで、中学１年・２年の間から、難易度の高い外部模試を、定期的に受けて、英語の単元別の得点を、こまめに確認しておいてほしい。
例えば、慶応志木の志望者なら、文法・長文読解の得点を、確認しておきたい。それぞれの単元の得点を把握しておくことで、なにをどう勉強すればよいのか、明確になる。ふさわしい教材が選びやすくなり、無駄な単元の学習も省略できるので、効率的な指導ができるにようになる。
外部模試にもたくさんの種類があるので、どの模試を受けるべきかわからないのであれば、家庭教師に相談してほしい。志望者の現在の実力にあったものを、推薦しよう。

[文法書は２冊仕上げる]
文法力については、同じ難易度の教材を、２冊用意しよう。１冊めは、受験に必要な文法の単元を演習するための教材で、中学３年生の７月までに仕上げたい。２冊めは、模試や過去問で間違えた単元を演習するための教材で、中学３年生の１２月までに仕上げたい。
同じ文法の範囲を、異なる教材で演習することで、受験に必要な対応力が身につく。知識の暗記はもちろん重要だが、知識の暗記だけでは、問われ方が変わると、間違えてしまう。
例えば、慶応志木の志望者は、【大問Ⅳ】から【大問Ⅵ】で、満点を取れるようになっておきたい。そのためには、ただ熟語・構文・文型を丸暗記するのではなく、さまざまな角度から演習しておく必要がある。

[さまざまな長文に慣れる]
受験に出題される長文は、さまざまな種類に分けられる。
例えば、慶応志木は【大問Ⅱ】が会話を中心とした物語文であり、【大問Ⅲ】が説明文だ。文章の種類によって、独自の読解力が求められ、読み慣れが必要だ。
【大問Ⅱ】では、「—I was hoping it was more than that」の部分が、好例だ。口語での慣用表現であり、文字通りに訳せば、「あれよりも、もっとであると、望んでいた」となり、意味が不鮮明なままだ。ここでは「もっと悪いことが起こると思っていた」と、意訳する必要がある。
英語の物語文ではこのような表現が用いられ、戸惑う生徒がたくさんいる。あらかじめ長文に読み慣れておき、受験本番ではすらすらと読めるようになっておきたい。
なお、読解用の教材が欲しい場合は、家庭教師に頼めば、手配できる。