哲学的内容に関する論説文である。
出典は、「思考術」（大澤真幸著）。筆者は、本質的なこと、特に重要なことに関しては簡単に説明できない、としながら、論を進め、最終的に、おもしろいことや新しいことは、疑問をできるだけ長く考え続けることによって見出せるので、疑問を持つことがとても重要であると結論づける。

問一は、漢字である＜５分＞。
紛らわしい漢字が選択肢の中に紛れ込んでいるので、正確な知識を基に正しい選択肢を選ぶこと。そのためにも、日頃から漢字を書く様な習慣を身に付けることが必要であろう。

問二は、接続詞の選択問題＜１分＞。
出題内容としては典型的な出題である。本文の論旨の流れから、順接、逆接、説明、例示等々のどれが適切であるかを判断する。そのためにも、直前の文の内容をしっかり理解すること。

問三は、内容把握選択肢問題＜２分＞。
「条件反射」とは何を意味するか、「本質」とは何かを本文の流れを把握したうえで理解する。

問四は、内容把握選択肢問題＜２分＞。
本文中の「私」が重視しているものを考える。

問五は、内容把握選択肢問題＜２分＞。
読み手が「宙吊り感」を味わうということは、結果的に「読者は、自分になりに別の思考の方法を見出すようになる」と「私」は考えているのである。

問六は、内容把握選択肢問題＜２分＞。
幾何学図形に補助線を引くことにより新たな事実が発見できるということが、思考のうえではどのように反映されるかを考える。

問七は、内容把握選択肢問題＜３分＞。
キリスト教に関する書籍により得られた知識と、それ以外から得られた知識とが、互いの思考の閉塞を超越し関連つけることが、新たな研究を行なう上で極めて有効な行為である。

問八は、内容把握選択肢問題＜３分＞。
人間は分からないことがあると不安になるので、誰もが受け入れやすい説明で満足しようとする。

問九は、表現選択問題＜３分＞。
スキーのジャンプを例えているのは、具体的には何かを考える。そもそも、スキーのジャンプにおける着地までのプロセスを考えよう。

問十は、要旨選択問題＜３分＞。
本文の論旨を的確に捉えながら、本文と選択肢におけるキーワードをしっかり吟味すること。

回想随筆読解問題。出典は『人生複線の思想　ひとつでは多すぎる』（外山滋比古著）。

問一は、心情把握選択肢問題＜２分＞。
「私」が「母親」の態度に抱く感情はどのようなものかを考える。

問二は、心情把握選択肢問題＜２分＞。
母親の表情から「私」は何を感じたのか。

問三は、文章内容把握選択問題＜２分＞。
どんな経験をすればいいというのではなく、人間にとってどんな経験が必要であるかを考える。

問四は、文章内容把握選択問題＜２分＞。
「経験は最高の教師」であるものの、学ぶ側の「姿勢」はどうあるべきか。

問五は、文章内容把握選択問題＜２分＞。
青年が「私」から誤解されたと戸惑っているように「私」には思えたのである。

問六は、心情把握選択問題＜２分＞。
視覚や聴覚が衰えた分、嗅覚が鋭くなったと思っていた「自分」のいたらなさに恥ずかしくなったのである。

問七は、語彙表現選択問題＜１分＞。
「ツケ」とは、本来見過ごすべきではない事項などを何らかの事情・理由で、見過ごしてしまったことによって将来にそれを償うことである。

問八は、要旨選択問題＜２分＞。
人生を振り返り、「知識」を得るばかりではなく、生活における「経験」が乏しいという感想を抱いている。

説話古文読解問題。出典は『正法眼蔵随聞記』。

問一は、主語選択問題＜２分＞。
（ア）刀を盗んだ犯人がみんなの前で恥をかくのを心配したのは誰か。
（イ）思慮深く、他人が腹を立てないように過ちを諭すべき人は誰か。

問二は、内容把握選択問題＜２分＞。
「これ」とは「侍の恥辱を思ひて返された」ことである。

問三は、現代語訳選択問題＜２分＞。
語法の基本的活用例をしっかり覚えておくこと。「況や」は「まして～」である。

問四は、内容把握選択問題＜２分＞。
出家者は、相手の「いたらなさ」を指摘するだけではなく、相手が短気を起こし腹を立てないように「諭し方」に配慮するべきである。

問五は、内容一致選択問題＜２分＞。
本文中の「出家人は、財宝なければ、知恵・功徳を以て財とす。……方便を以て、腹立てまじきやうに云ふべきなり」から判断する。