夏休みに島を訪れた小学五年生の主人公は島の中学生の優芽と知り合いになるが、優芽の部活での様子を見て、島外の人間としての隔たりを感じてしまう。

問一　①　サービスでおにぎりをもらって、ありがたいが申し訳ないという気持ち。

　　　⑥　呆気――意外なことに驚きや呆れを覚える状態。

問二　選択肢ウは優芽が部活に出る前提の考えなので合わない。部活に出るか出ないかわからないながらも来るかもしれないと気にかけているので、エがよい。

問三　Ａは優芽に対しての注目、Ｂは喧嘩相手が女子だと思っていたのに男子だったことの驚きであろうから、イが選べる。

問四　部活の中学生たちが帽子をかぶっていないことを気にしている。これから優芽と会うかもしれないときに、野球のロゴ入りの帽子をかぶることが子どもっぽく思え、帽子を勧める母親を疎ましく思っているのである。

問五　優芽が部活に出ずに自分と過ごすことを期待していたので、部活に参加した優芽に裏切られたような気持ちを抱いてしまったのであろう。エの「今日も二人で会う約束」はしていないので、×。

問六　優芽と仲良くなれたと思っていた(かすかな好意を持っていた？)主人公にとって、優芽が喧嘩していたのが男子だったことやその男子がどうやら優芽に好意を持っているらしいことなど、自分とは関係ない島の中学生としての優芽の姿に、疎外感(嫉妬？)を感じている。部活の体操服を大人っぽく感じる→自分は子どもっぽいという劣等感も感じている。

問七　問六とも関連している。よそ者である自分が知らない優芽の島での他者(酒居)との付き合いを見て、前日までの親近感に多少のブレが生じている。その差を海に例えているものと思われる。

問八　ア. 「母の戸惑い」は描かれていないので、Ｂ。

　　　ウ. 「自由気ままな性格に嫌気がさしている」がおかしいので、Ｂ。

　　　エ. 特に優芽が「困り始めている」様子は描かれていないので、Ｂ。

花が虫に花粉を運ばせる戦略を解説している。

問一　まず文章冒頭から傍線部の直前までで説明されている。花の色や形には、昆虫を呼び寄せて花粉を運ばせるという合理的な理由がある、と書かれている。さらに、ただ運んでもらうだけではだめで、それで種子が出来なければ目的は達せられないので、そこまで含めて記述するとよい。

問二　どちらの理由が先か後か、という議論なので「鶏と卵」が当てはまる。

問三　「同じ種類の花」で受粉することが大事なので、それができないアブは不適格であるという問題であるから、イが選べる。

問四　「難問を解決している」→オ「じつは集まって咲く」→イ「集まっていれば近い花を飛んで回る」→ウ「そうすれば同じ種類の花に花粉を運ぶ」→ア「特に小さいアブはそうである」→エ「こうして、集まって咲く」のである。ウとアは逆にしても大意に差はないので、ウを３番目と指定して迷わせないように配慮したと思われる。

問五　選択肢アの事実は文中に言及がないので、×。

問六　⑦　首尾――物事の成り行き・結果。

問七　複雑な形を学習できるかどうかで蜜にたどりつけるか否かが決まるので、入試問題に例えられている。

問八　過去問に例えて話をしている。同じ種類の花は同じ仕組み(過去問)であるから、過去に学習してあればそれ以降は楽に蜜にたどりつける(簡単に問題を解ける)ので、他の花を回るより効率が良いのである。

問九　花は種子を付けられること、ハチは蜜を採れることという、それぞれの「得」がある。

③　有終の美――物事をやり通し、最後を立派に仕上げること。

⑤　油断大敵――注意・準備を怠ると思わぬ失敗を招く。語源にはいくつかの説がある。