｢漢字の書きとり｣(全５問)。示されている①～⑤の文の傍線部の｢カタカナ｣を､それぞれ｢漢字｣に直す。昨年度は平易だったが、本年度は本校としての｢標準レベル｣(無論、一般的には｢難解レベル｣)。本校志望者であれば｢全問正解｣したい。確認する。①｢新技術の開発事業にシュッシする｣＝｢出資｣⇒これは問題ないはず。②｢イベント運営のトウジ者｣＝｢当事｣⇒｢中学入試｣での定番だ。③｢生徒会長に選ばれた僕は、就任に当たってのショカンを述べた｣＝｢所感｣⇒やや難解か？⇒｢ことに触れて心に感じた事柄｡感想｣という意味も押さえておきたい。④｢豊富なアイデアのゲンセンは、日々の読書の中にある｣＝｢源泉｣⇒｢文脈｣を正確に読み取りたい。⑤｢友だちとのわだかまりをセイサンできて嬉しい｣＝｢清算｣⇒｢同音異義語｣に要注意。本年度こそ落ち着いているが、近年、【大問一】の難度がアップしてきている。来年度以降も要警戒だ。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：２分＞

｢空所補充のひらがな記述｣(全５問。｢２･３文字｣指定)｡｢総合的知識問題｣｡｢慣用表現｣だ。示されている①～⑤の文中の空所　　　　に｢あてはまる言葉｣を指定された文字数の｢ひらがな｣で答える。近年難易度がますます上がっている本校定番の【大問二】の｢総合的知識問題｣だが､本年度もパワーアップした難解さだ。｢慣用表現｣をチェックしたい。①｢去年の雪辱(せつじょく)を　　　　たい｣[三文字]⇒｢答え｣は｢はたし｣⇒｢雪辱を晴らす｣という｢用法｣は誤りなので注意すること⇒｢雪辱｣＝｢辱(はずかしめ)｣を｢雪(そそ)ぐ｣。②｢優れた映画監督として脚光を　　　　た｣[二文字]⇒｢答え｣は｢あびた｣⇒｢脚光を浴びる｣＝｢広く世間から注目される｣という意味だ。③｢生徒たちの間で物議を　　　　た｣[三文字]⇒｢答え｣は｢かもし｣⇒｢物議を醸(かも)す｣は｢世間の論議を引き起こす｣こと⇒｢物議を醸し出す｣ではないので、注意せよ。④｢絶妙なタイミングで合いの手を　　　　のが上手だ｣[三文字]⇒｢答え｣は｢いれる｣⇒｢合の手を入れる｣＝｢相手の言葉に合わせて、賛同や共感を示す短い言葉やしぐさを挟(はさ)み込むこと｣⇒｢合いの手を打つ｣ではない⇒｢打つ｣のは｢相槌(あいづち)｣だ。⑤｢(留学のチャンスを逃してしまい)ほぞを　　　　思いだ｣[二文字]⇒｢答え｣は｢かむ｣⇒｢臍(ほぞ)を噛(か)む｣＝｢すでにどうにもならなくなったことを悔やむ｣こと。尚、曖昧(あいまい)なものがあった諸君は本校が求める｢高度な語彙力｣に達していないことを痛感して、精進すべし。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：全問で４分＞

本に関わった５人の奇跡の物語……心の機微をやさしく綴(つづ)る感情の魔術士による５つの物語。本文では、デビュー作の後、いい作品が書けなくなっている作家の｢涼元(すずもと)が、執筆依頼をしてきた編集者の｢津山｣にいら立ちをぶつけて自己嫌悪陥る様子が描かれている。平易な文章で、内容は難なく理解できるはずだ。｢セリフ｣や｢地の文｣などからの｢状況｣や｢心情｣の読み取りでは、いかにも本校らしい一筋縄ではいかないものがある。以下、いくつかの｢設問｣を確認してみる。

[問一]　｢語句の意味の選択肢｣(全３問/各５択)。｢総合的知識問題｣｡６年続いた｢語句の用法判別｣から一転、本年度は単純な｢語句の意味の選択肢｣になった。波線部(Ａ)｢入れ知恵｣､(Ｂ)｢泰然自若｣､(Ｃ)｢駄目押し｣について、｢本文中における意味｣を答える。それぞれの｢原意｣(本来の意味)に忠実に判別すれば何の問題もないはずなのだが、本文中での意味を意識し過ぎると間違ってしまう可能性があるので、要注意。｢答え｣を確認していく。(Ａ)｢入れ知恵｣＝｢他人に知恵をつけること｣⇒｢答え｣は(エ)｢何らかの考えを意図的に吹き込むこと｣⇒本校志望者であれば知っているはずの語句だ。(Ｂ)｢泰然自若｣⇒必須定着｢四字熟語｣のひとつ⇒｢落ち着いて物事に動じない様子｣だ⇒｢答え｣は(オ)｢悠々としていて動じない態度｣⇒｢答え｣は(オ)｢悠々としていて動じない態度｣。(Ｃ)｢駄目押し｣⇒これは難解か？⇒｢駄目を押すこと。念のためもう一度確かめておくこと｣⇒｢答え｣は(イ)｢結果が十分明らかなのに、さらに念を入れること｣。知らなかった諸君はくれぐれも覚えておくこと。こうした｢語句の意味｣では、｢原意絶対優位の原則｣を徹底させることが肝要。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：全問で１分半＞

[問二]　｢内容説明記述｣(｢20字以内｣指定)。傍線部①｢俺が書いても売れないと思うよ｡津山さんの実績を落とすだけじゃないかな｣について、｢この言葉で、涼元は津山に、どういうことを伝えようとしているのか｣を｢二十字以内｣で説明する。｢同一場面｣から、この言葉が語られた｢状況｣を読み取っていきたい(｢小説｣では｢同一場面｣に｢手がかり･ヒント｣がある)。執筆依頼をしてきた津山の、自分と似通った｢不器用さ｣に好印象を持ち、執筆を引き受けそうな｢危険｣を感じたので、遠まわしに断ろうとしている｢状況｣が読み取れるはずだ。あとは、｢指定字数｣に応じて簡潔にまとめたい。たとえば、｢執筆依頼は受けるつもりがないということ｡｣(20字)といった｢答え｣になる。尚、｢小説｣では｢同一場面｣から多角的に｢状況｣を読み取ることが肝要だと心得よ。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：２分半＞

[問四]　｢空所補充の語句選択肢｣(全２問｡６択)。本文中の空所　　Ｘ　　･　　Ｙ　　に｢あてはまる言葉｣を答える。各選択肢は、(ア)｢異常｣･(イ)｢辛辣(しんらつ)｣･(ウ)｢愚直(ぐちょく)｣･(エ)｢自嘲(じちょう)｣･(オ)｢誤解｣･(カ)｢羞恥(しゅうち)｣。空所前後の｢文脈｣を正確に読み取って、｢答え｣を特定していく。　　Ｘ　　には｢正直すぎて気がきかないさま｡ばか正直｣を意味する(ウ)の｢愚直｣、　　Ｙ　　には｢自分で自分をあざけり笑うこと｡自分自身をつまらないだめな人間だと軽蔑すること｣を意味する(エ)の｢自嘲｣があてはまると特定したい。尚、｢答え｣以外の｢語句｣についても｢必須定着語句｣なので、未定着のものがあった諸君は、それぞれの｢意味用法｣を確認しておくこと。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：全問で２分＞

[問五]　｢換言説明記述｣(｢80字以内｣指定)。傍線部③｢とても自然な感じでスイッチが入ったのだった｣について、｢スイッチが入った｣とは｢どういうことか｣を｢八十字以内｣で説明する。｢スイッチ｣が｢比喩的表現｣だということはすぐに分かる。ここでは何を意味しているのかを意識しながら、「同一場面」から「補足説明」すべき要素を整理して、｢過不足なく｣まとめていきたい｡たとえば、｢叔母の一言で自分の中に生き続ける父を感じ、文才をほめてくれた父に向けて書き始め父の死で執筆を中断していた『空色の闇』を書き上げようと意欲がわいてきたということ｡｣(80字)といった｢答え｣だ。尚、｢比喩換言説明｣では、本文においてその｢比喩表現｣が何を表現しているのかを読み取ることが肝要だと心得よ。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：３分半＞

[問六]　｢理由説明選択肢｣(５択)。傍線部④｢ふう、と嘆息(たんそく)して、歩道の脇で足を止めた｣について、｢涼元が『嘆息』したのはどうしてか｣を答える。｢内容読解｣に関する｢選択肢設問｣は｢消去法｣が原則｡先ずは｢設問｣だけで｢原意消去｣をしたい(｢原意絶対優位の原則｣＝｢設問｣｢傍線部｣等の｢原意｣、要は｢本来の意味｣を最優先に考えること)｡本問は｢理由説明｣なので、｢嘆息した｣ことの｢直接的理由｣として結びつかない｢理由｣を｢消去｣する。各選択肢の｢文末｣⇒｢だから｣⇒｢嘆息した｣と結びつくかどうかだ。｢選択肢説明｣の｢文末｣をチェックする(｢選択肢説明｣では｢文末｣が最重要要素だ)。(ア)｢呼吸を整えて落ち着きたいと思ったから｣､(イ)｢いたたまれない思いからはひとまず解放されたから｣､(ウ)｢いったん気持ちを切り替えようと考えたから｣､(エ)｢冷静になり平静を取り戻したから｣､(オ)後悔の念にさいなまれたから｣｡さあ、どれを｢消去｣するか？ ｢嘆息｣には２つの意味があり、ひとつは｢落胆して出る息｡ため息｣のことで、もうひとつは｢感動したときなどに出る息｣のことだ。ここでは｢ふう、と嘆息｣しているので無論、後者だ。とすれば、｢いたたまれない思いからはひとまず解放された｣以外は｢消去｣可能だと判別できなくてはいけない。念のために、｢同一意味段落｣で他の部分の説明を確認してみる。特に誤ってはいないと判断できる。したがって、｢答え｣は(イ)になる。見事で華麗なる｢一発消去｣だった。｢原意消去｣を完全にマスターして、大いに活用すべし。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：１分半＞

キノコ観察会の体験と作品展示の仕事をもとに、見えないもの、枠を超えるものが持つ｢創造の活力｣を語っている。
※著作権上の問題で過去問に本文が未掲載なので、｢総合的知識問題｣のみを確認しておきたい。

[問一]　｢熟語構成の判別選択肢｣(全３問｡６択)。｢総合的知識問題｣｡波線部(Ａ)｢様相｣･(Ｂ)｢従来｣･(Ｃ)｢注力｣について、｢熟語の構成として、同じもの｣を答える。(Ａ)の｢様相｣は｢似た意味の漢字を重ねた構成｣⇒｢答え｣は選択肢(カ)｢絵画｣。(Ｂ)の｢往来｣は｢反対(対になる)意味の漢字を重ねた構成｣⇒｢答え｣は(オ)｢絵画｣。(Ｃ)｢注力｣は｢上の漢字が動作で下が対象を表す構成｣⇒｢答え｣は(イ)｢下山｣。尚、｢熟語の構成｣には他に｢修飾･被修飾の関係｣、｢下が上の目的語｣、｢上が主語で下が述語｣等があるので、怪しい諸君はしっかりと復習しておくこと。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：全問で１分半＞