問１　素数を選択する問題。
問２　13と17の最小公倍数は221なので、2024年の221年前にあたる西暦1803年。
問３　気候変動に関する選択問題。知識として知らなくても、書いてある内容が理屈として成立するかどうかで検討すること。
問４　問題文より、暖かい南の地域が13年周期、寒い南の地域が17年周期。
問５　記号選択と選択理由の記述問題。問題文の「寿命が長いセミの周期的な大量発生は、日本ではみられません」より、日本列島はアメリカ大陸ほど多くの氷におおわれていなかったと考えられる。
問６　2つの年数の最小公倍数を求めればよい。
問７　1000を表で示された数値または問６で求めた数値で割ればよい。
問８　問７で求めた数値の和を求めればよい。
問９　表で示された、または求めた最小公倍数を使って問６～問８と同様に寿命が13年のセミ、寿命が14年のセミ、寿命が15年のセミについても計算すると、最も少ないのは13年、最も多いのは12年となる。

素数ゼミについての出題。内容的には昆虫に関する知識問題ではなく、素数・最小公倍数などを利用した算数的な要素の多い問題になっている。問題文に書かれてある内容や表で示された数値の意味を理解できれば、最後まで解き切ることができるであろう。本校の入試では問題文やデータの読み取りが大きな意味を持つ。入試本番でも、問題文の読み取りをしっかり行うよう親子で確認して欲しい。

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問１　生物間の「食べる・食べられる」の関係を「しょくもつれんさ」という。
問２　グループⅡは草食動物。該当するのは、リス・バッタ・ミツバチ。
問３　例えば、問２であげたミツバチは、虫媒花の花粉を運ぶ役目を担っている。
問４　トゲがある、毒がある、臭いを発するなど。
問５　草食動物が増えると、肉食動物は増え、植物は減る。草食動物が減ると、肉食動物も減り、植物は増える。植物が増えたことにより、植物は増える。
問６　菌類によって作られる発酵食品として、納豆・ヨーグルトなどがあげられる。
問７　死んでいても、生きていても、生物は養分のかたまりである。グループⅣ（菌類・細菌類）の働きで、肥料ができる。
問８　グループⅣは動物の死体などを分解し、植物に必要な肥料ができる。植物が光合成を行うことによって、生物が生きていくために必要な酸素ができる。
問９　記述問題。グループⅣ（菌類・細菌類）への影響を減らすための行動、という主旨に従って記述すること。土壌汚染や河川の水質汚染を防ぐための行動等をテーマとして記述すればよい。

食物連鎖に関する出題。テキストで学んだ基本知識や発酵食品等に関する一般的な知識が求められる。問９の記述はレベル難だが、できれば空欄は避けたい。問８まではしっかり正答しておきたい。問９のような環境問題については、日頃から問題意識を持ってニュース等に注目していただきたい。

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問１　浄水場での処理に関する選択問題。
問２　空気中の窒素の割合は約78％
問３　a⇒窒素は水に溶けにくいので、「変える」より水に溶けやすい物質となる。b・c:⇒雷が鳴るときは激しい雨を降らせることが多いので、稲の豊作と結びつく
問４　選択肢の中の落葉樹はサクラとイチョウ
問５　記述問題。降った雨の一部は植物が根から吸収する。
問６　人の手によっていっせいに植えた木の手入れについての選択問題。一般的に植物を育てるときには、間引きを行うことによって、日当たりをよくする。
問７　グラフの読み取り問題。Ⅱ・Ⅲの時期はスギが成長している段階だが、Ⅱの時期はスギが窒素を吸収しきれていない、Ⅲの時期は窒素を吸収していると読み取れる。また、Ⅳの時期はスギは成長したが、川の窒素が増えたことから、窒素をあまり必要としなくなっていると読み取れる。
問８　伐採した木を燃焼させると二酸化炭素が発生してしまう。建築物として利用すれば、二酸化炭素は減りはしないが、増えることもない。また、十分に成長した木より若い木の方が、成長するために光合成を盛んに行い、二酸化炭素の吸収量が多いと考えられる。

水の循環に関する出題。知識は必要だが、この大問も問題文に書かれてある内容の理解、グラフの読み取りがキーとなる出題である。問５の記述問題についても、水の循環に関する基本知識を基に考えれば十分対応可能。
しっかり記述できなかった場合は、過去問や問題集を利用した記述問題練習が必要である。

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問１　LEDが使用されている電気製品を答える問題。テレビ・電光掲示板・信号機など。
問２　蛍光灯をLEDに変えることによって、「電気代」が安くなる。
問３　ろうそくの炎、液晶テレビの画面は自ら光を出している。それ以外は、太陽光などを反射して光って見えている。
問４　記述問題で、何を書けばよいか迷う問題。窓ガラスで反射した部屋の照明の光と窓から入ってくる街頭の灯りが混ざり、観察しにくくなる。
問５　部屋の中から観察しようがベランダから観察しようが、違いのないものを選択すればよい。「外は風が吹いている」と「外は暗い」は外の環境についての説明で、どこから観察しても違いはない。
問６　実験結果考察の選択問題。光が伸びた原因は、明らかにあみ戸である。
問７　図を描く問題。実験5の結果より、すき間の方向と光が伸びる方向が垂直になる。
問８　図を描く問題。同様に、水平なすき間に対して垂直に伸びる光と、斜めのすき間に対して垂直に伸びる光を描けばよい。
問９　ティッシュペーパーの裂けやすい向きについての記述問題。光が伸びる方問と垂直な方向に繊維のすき間があると考えられる。すき間の多い方向に裂けやすい。

光の性質に関する出題。後半の図を描く問題と記述問題は難度が高い。
問題文や実験結果の読み取りが大きなポイントとなる。本年の出題ではこの大問が最も難度が高い。逆に、問１～問３の知識問題および問５・問６は正答必須である。

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