法政大学第二高等学校 入試対策
2025年度「法政大学第二高等学校の国語」
攻略のための学習方法
記述
「法二の記述対策」は「問題解説」及び「攻略ポイント」のとおりだが、その前提としてなすべきことがある。それは「文を記す」「記述する」ことに慣れることだ。最初は時間がかかってもいい。厭わずに、とにかく「書く」。そして、書いた「文」は必ず誰かに読んでもらう。「文法」など正しい日本語の「文」になっているのか、言いたいことは正確に伝わっているのかを確認する必要があるからだ。
では、何を「書く」か？ 「練習問題」や「過去問」にある「記述設問」は勿論だが、その問題文の「要約」をするのがとてもいい方法だ。100字程度で書いてみる(法二の「長文記述」の練習にもなる)。無論、内容は先生などに確認してもらう。「要約力」は文章の「理解力」にもつながるので一挙両得。
次の段階としては「字数の感覚」を身につけることだ。書きたい内容は何文字くらいになるのか？ 解答欄を埋め始めてから「過不足」を後悔しても遅い。下書きしている時間もない。だからこそ、「字数の感覚」が重要。その際、20～30字程度をひとつのブロックとして考えるといい。「記述設問」で得点を左右する「重要な要素」「必要な要素」は、それぞれその程度が目安だ。マス目のある原稿用紙を使って、自分が書こうとしている「要素」がその範囲に収まるようになるまで何度も練習すること。
ある程度「感覚」がつかめたら、「最重要な要素」を「文末」にして、他の「必要な要素」を下から積み上げていくように記述する練習をしていく。
解法
「空所補充」「脱文挿入」「選択肢」「記述」、その他の問題も含め「法二の国語」で勝利するための基本は、「解法」をいかにうまく使うかということだ。「解き方」が安定しなければ、「得点力」はアップしない。「論説文」(説明文)と「小説」「随筆」、それぞれに応じた独自の「解法」。そして、全てに共通する「解法」。それらを体系的に理解して定着させ、応用できるようにしなくてはならない。
そこで肝要なのは、「復習」の仕方だ。「答え合わせ」をして「解説」を読み納得した。問題はその後だ。「考え方のプロセス」を「トレース」することが必須。万一、「トレース」できないとすれば、そのこと自体が問題になる。「解法」が定まっていない証だからだ。
そして、「間違った問題」こそ宝の山だと認識すること。「解き方のプロセス」のどこで誤ってしまったのか？ その「分岐点」をしっかりと確認して頭に刻み込んでおくことこそが、同じ間違いを繰り返さない秘訣になる。さらに、いくつもの練習問題を通じて同種の設問に共通する「解き方のプロセス」を身につけたい。それが「解法」となる。
そうして理解、習得したものを書き留めた自分自身の「解法ノート」を作成しておきたい。解き方に迷ったらそのノートを確認して、確実に応用できるようにしておくこと。繰り返すことで、やがて自然と「解法」を用いて解くようになるはずだ。
速読
本年度こそ減少したが(来年度以降の｢共学化｣で再び増加することも予想される)、これまでは大学入試にも匹敵する(否、それ以上の)ボリュームの問題文を読まなくてはならなかった。全体で9000字程度。解答時間は50分。
当然、「速読」が求められる。しかし、設問を解くために読むのだから一般的な「速読術」を使うわけにはいかない。やはり、文章に応じての「速読」のコツを習得しなくてはならない。
「論説文」(説明文)であれば「Ｎの法則」。意味段落の「序論」「結論」は「論旨」が述べられているので確実に読み、「本論」は「段落相互関係」に着目しながら「各形式段落」の「最初」と「最後」を中心に読み進める。
「小説」「随筆」は、「場面分け」をしながら新たな「登場人物」をチェックし、「心情表現」を拾って素早く読んでいく。その上で、とにかくできる限り数多くの過去問の文章を読むことだ。法二に限らず、他の学校の入試問題も読んでおきたい。練習あるのみ。そして、最終的には分速700字以上(できれば750字近く)で「速読」できるようにしたい。
知識
前述のとおり「直接出題」も多いが、「本文読解」等でも必然的に問われることになる法二の「総合的知識問題」。
いかなる「攻略法」があるのか？
「国語的知識」は幼少期からの蓄積、故に「15の春」を前にした今ではもはや手遅れ。確かに、そうした側面はある。だが、そこで思考停止してしまっては「ジ・エンド」。今からでもできることは、ある。
先ずは、「己が実力」を悟ること(「己が」＝「おのが」が読めなければ既にヤバイと自覚せよ)。過去問を解いてみて(少なくとも５年分以上)、「５割未満の正答率」だったら「中学入試レベル」からの再スタートだ(分かっていると思うが、「中学入試」を馬鹿にしてはいけない。上位校では「高校入試」どころか「大学入試」のレベルに達する)。「５割超の正答率」でも無論、不断の努力は欠かせない。要は、地道な努力、日々の積み重ねあるのみだ。
さらに、「口語文法」も侮ってはいけない。直接出題されているし、「記述」にも不可欠だ。日本語として「文法」的に「正しい文」でなければ「減点」されるし、そもそも内容が正確に伝わらない。特に、「文節の相互関係」や「付属語」(「助詞」「助動詞」)の「意味・用法」は確実に定着させておくことが重要だ。
なお、「知識」強化用のテキストとしては、「高校入試 でる順ターゲット 中学漢字・語句・文法1500 四訂版」(旺文社)などが推薦できる。また、残念ながら「中学入試レベル」から再スタートの場合は、「四谷大塚」の「四科のまとめ『国語』」(ＨＰから購入可能)等がオススメ。
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2025年度「法政大学第二高等学校の国語」の
攻略ポイント
特徴と時間配分
大問一は｢総合的知識問題｣、小問は全４問(解答数10)｡｢『対義語』記述｣､｢『単語の用法』判別｣(文法)､｢『同音異字』の用法判別｣、｢漢字の読み｣｡５分ほどで終わらせたい。
大問二は｢論説文｣、出典は三宅香帆｢行動と経済の時代への転換点――1990年代｣所収の｢なぜ働いていると本が読めなくなるのか(文字数約3800字)。小問は全９問(解答数13)｡｢選択肢｣(｢空所補充｣、｢本文内容合致｣、｢具体例｣、｢総合的知識問題｣、｢複数完全解答｣あり)､｢説明記述｣(｢80～120字以内｣指定１問)｡問題文は５分弱で読み切り、設問を20分強で解きたい。
大問三は｢小説｣、出典は佐多稲子｢狭い庭｣(文字数約3700字)。小問は全７問(解答数９)｡｢選択肢｣(｢空所補充｣、｢総合的知識問題｣あり)､｢説明記述｣(｢80～100字以内｣指定１問)｡問題文は５分弱で読み切り、設問を16分弱で解きたい｡
【大問一】
- 時間配分：5分
｢対義語の記述｣･｢単語の用法判別｣(口語文法)は５年連続、そして、一昨年度、｢慣用句｣から転換した｢漢字の読み｣が本年度も続き、さらに、｢同音異字の用法判別｣が加わった。本年度の難易度は昨年度並み。本校志望者であれば何としても失点は避けたい。
[問一] ｢対義語の記述｣(全４問/｢漢字２字｣指定)。
① ｢乾燥｣･②｢供給｣･③｢勤勉｣･④｢隆盛｣の｢対義語｣をそれぞれ答える。
② は平易で、｢答え｣＝｢需要｣。しかし、他は意外に曲者だ。
① ｢乾燥｣＝｢乾いた状態になっている｣ということは分かるが、その｢対義語｣となると困ってしまうだろう⇒｢対義｣は｢湿っていること｣＝｢湿潤｣、
③ ｢勤勉｣＝｢仕事や勉強に一所懸命に励むこと｣で、｢対義｣は｢なまけてだらしないこと｣＝｢怠惰｣。
④｢隆盛｣＝｢勢いが盛んなこと｣なので、｢対義｣は｢勢いの衰えたようす｣＝｢衰勢｣。尚、ひとつでも曖昧(あいまい)なものがあった諸君は確認しておくこと。
＜時間配分目安：１分半＞
[問二] ｢単語の用法判別の選択肢｣(全２問/各３択)。
｢口語文法｣だ。示されている①･②の傍線部の単語の中から、｢一つだけ文法的な説明が異なるもの｣を答える。それぞれチェックしていく。
① の(ア)｢まるで絵のような写真｣･(イ)｢横浜のような港町が好きだ｣･(ウ)｢ヒマワリのような明るい性格｣⇒定番の｢『ようだ』の判別｣だ⇒基本的に｢比喩｣の｢ようだ｣か｢例示｣の｢ようだ｣⇒前者は｢まるで～｣、後者は｢たとえば～｣、どちらかだ。
よって、｢答え｣は(イ)。
② の(ア)｢どんなにつらかろうと、決意は変わらない｣･(イ)｢彼が話し始めると、教室の中は静かになった｣･(ウ)｢彼女は勉強が終わると、すぐに帰る｣⇒｢助詞｣の｢と｣には、｢順接｣の接続助詞･｢逆接｣の接続助詞･｢ともに｣の意味の格助詞･｢引用｣の格助詞⇒無論、(イ)と(ウ)は｢順接｣で、(ア)は｢逆接｣なので、｢答え｣は(ア)だと判別できるはず。
本校では｢口語文法｣の習得が必須だ。
＜時間配分目安：１分弱＞
[問三] ｢同音異字の用法判別の選択肢｣(４択)。
示されている｢悪の道からコウセイする｣と｢同じ『コウセイ』を用いている一文｣を答える。｢悪の道からコウセイする｣＝｢更生する｣＝｢もとのよい状態にもどる｣という意味。各文を確認したい。(ア)｢裁判官にはコウセイな判断を求めたい｣＝無論、｢公正｣。(イ)｢原稿をコウセイする｣＝｢校正｣⇒｢原稿と比べながら、種々の誤りや不備を正す｣という意味での用法。
(ウ)｢瀕死の状態からコウセイする｣＝｢更正｣⇒｢生き返る、蘇る｣の意味もある。(エ)｢面白い番組をコウセイする｣＝｢構成｣⇒｢各部分を集めて全体を組み立てる｣としての用法だ。
したがって、｢答え｣は(ウ)になる。
｢同訓異字｣についても完璧に判別できるようにしておくことが不可欠。
＜時間配分目安：30秒＞
[問四] ｢漢字の読み｣(全３問/｢ひらがな｣指定)。
示されている①～③の傍線部の｢漢字の読み｣を｢ひらがな｣で答える。本校としてはやや難易度が高い。確認しよう。
① ｢漸次改善される｣＝｢ぜんじ｣⇒｢次第に｡だんだん｣という意味も必須定着。
②｢夏草が繁茂する｣＝｢はんも｣⇒これは高校入試の十八番⇒無論｢勢いよく一面においしげる｣ということ。
③｢布を裁(つ)｣＝｢た(つ)｣⇒｢布や紙を寸法に合わせてきる｣という用法なので要注意。
尚、本校志望者は、｢漢字の読み･書き｣だけではなく、｢慣用句｣｢故事成語｣｢ことわざ｣｢四字熟語｣なども確実に習得しておくこと。
＜時間配分目安：１分強＞
【大問二】
- 時間配分：25分
1990年代を｢行動と経済の時代への転換点｣と位置づけ、労働を｢知識を得るための手段｣から｢情報収集･行動のための手段｣へと変化させた新自由主義的な社会背景と、長時間労働の常態化が読書時間を奪う構造を分析している。
本文では、社会のことを知るより、自分自身でコントロールできるものに注力した方がいいと指摘している。いくつかの分かりづらい語句を｢*注｣で確認すれば、内容は理解できるはず。｢総合的知識問題｣を含めて、本校としての｢定番メニュー｣が並んでいる。無論、最後には｢長文説明記述(考察論述)｣が控えている。以下、いくつかの｢設問｣を検討してみたい。
[問一] ｢空所補充の語句選択肢｣(４問｡５択)。
本文中の空所 Ａ ～ Ｄ に入る｢適切な言葉｣をそれぞれ答える。各選択肢の｢語｣は｢接続詞｣と｢副詞｣など。
こうした｢空所補充｣は本校に限らず定番だ。｢接続詞｣では、｢逆接｣はともかく、それ以外には十分に注意する必要がある｡｢逆接｣以外だと、どれもあてはまってしまう可能性があるのだ。単純に前後を読みつなぐだけではなく、それぞれの｢接続詞｣の｢意味･用法｣を的確に押さえた上で、｢文脈｣を確認する必要がある。また、｢段落冒頭｣の｢接続詞｣は前段落全ての内容を受けているので留意すること。各空所にあてはまる｢言葉｣を確認していく。
Ａ には｢逆接｣の｢接続詞｣である(ウ)の｢しかし｣、 Ｂ は｢確実であること｣を示す｢形容動詞｣である(イ)の｢たしかに｣、 Ｃ には｢換言｣の｢接続詞｣である(ア)｢つまり｣、 Ｄ は｢順接｣の｢連語｣である(オ)の｢だとすれば｣があてはまると判断できるはずだ。｢接続詞｣や｢副詞｣などの｢空所補充｣は定番中の定番だからこそ、絶対に失点してはならない。
＜時間配分目安：全問で１分半＞
[問三] ｢換言説明選択肢｣(４択)。
傍線部①の｢ノイズ｣とは｢ここではどのようなものか｣を答える。
｢選択肢設問｣は｢消去法｣が原則｡先ずは｢原意消去｣をしたい(｢原意絶対優位の原則｣＝｢設問｣｢傍線部｣等の｢原意｣、要は｢本来の意味｣を最優先に考えること)｡ここは｢換言説明｣なので、｢ノイズ｣の｢原意｣と結びつかない｢換言｣を｢消去｣することになる。各選択肢の｢文末｣と照合する(｢選択肢｣の説明で最も重要な要素は｢文末｣に記されている)。
(ア)｢積極的に関わらなければならないもの｣、(イ)｢関わることを避けたいもの｣、(ウ)｢偽りのもの｣、(エ)｢俗悪であるもの｣｡
さあ、どうだろうか？ ｢ノイズ｣＝｢雑音｣という｢原意｣は誰もが知っているはずだ。であれば、｢関わることを避けたいもの｣以外は｢消去｣できなくてはいけない。｢同一意味段落｣で他の部分を確認しても特に誤っていないと判断できる(｢論説文｣｢説明文｣では｢同一意味段落｣に｢根拠･手がかり｣がある)。
したがって、｢答え｣は(イ)だ｡華麗なる｢一発消去｣だ。畏るべし！
｢原意消去｣。しっかりと使えるようにして大いに活用すべし。
＜時間配分目安：１分強＞
[問五] ｢具体例判別選択肢｣(４択)。
傍線部②の｢変革の対象｣となる｢例｣を答える。先ずは｢傍線部一文一部の法則｣に｢手がかり｣を求める(｢傍線部が一文の一部分だった場合、傍線部以外が重要｣という読解の基本となる解法)。
傍線部直前に｢自分にとって、コントローラブルな詩的空間や行動こそが､｣とある｡
各選択肢は、(ア)｢社会｣･(イ)｢ノイズ｣･(ウ)｢労働環境｣･(エ)｢自分の行動･感情｣。当然ながら、｢答え｣は(エ)だ。
尚、本文内容を的確に捉え、｢具体例｣にあてはめるという設問は本校に限らずひとつのトレンドなので、しっかりと練習しておくことが肝要だ。
＜時間配分目安：１分強＞
[問八] ｢本文内容合致選択肢｣(４択｡複数完全解答)。
｢本文の内容と一致するもの｣を｢すべて｣答える。典型的な｢本文内容合致｣だ。本文は｢論説文｣なので｢論旨合致｣ということになる。｢論旨｣が簡潔にまとめられているのはどこか？ ｢論説文｣の類型によって、｢頭括型」は｢序論部分｣、｢尾括型｣は｢結論部分｣、｢双括型｣は｢序論部分｣＋｢結論部分｣となる。本文は明らかに｢双括型｣なので、｢序論部分｣と｢結論部分｣の要点を各選択肢の説明と照合すればいい。本文の｢序論部分｣は最初の２つの形式段落、｢結論部分｣は傍線部④の３行後から最後までだと分かるはず。各選択肢の説明と照合し、正誤判別していく。
(ア)｢自己啓発書は、社会批判を通じ人生を好転しようとする｣⇒筆者は｢自分の私的空間を快適なものにする｣ことによって、｢好転しようとする｣と述べている＝誤り。
(イ)｢(戦争を)防ぐ努力は必要｣⇒｢自分の手ではどうにもできない｢社会｣は｢捨て置いて｣とある＝誤り。
(ウ)｢自分でコントロールできない社会は除去すべきノイズ｣⇒｢アンコントローラブルな社会は除去すべきノイズ｣だと筆者も指摘している＝正しい。
(エ)｢社会での意味ある行動とは、変えることができるものに力を注ぐこと｣⇒｢コントロールできる行動に注力する｣という筆者の主張に合致している＝正しい。
(オ)｢読書は、自分にどうすることもできないものを知るという価値しかない｣⇒｢アンコントローラブルなエンターテインメント｣とある＝誤り。よって、｢答え｣は(ウ)･(エ)だ。
尚、｢論説文｣の三類型のどれなのかが判然としない場合は、念のために｢序論部分｣と｢結論部分｣の両方と照合すればいいいと心得よ。
＜時間配分目安：３分程度＞
【大問三】
- 時間配分：20分
自宅を建てて何もなかった庭に、檜葉(ひば)･檜(ひのき)･沈丁花(じんちょうげ)･木犀(もくせい)･乙女椿(おとめつばき)･くちなし･ざくろ･つつじ･樫(かし)の木･柊(ひいらぎ)などを植えた夫婦……植木屋を替えてしまって少し後ろめたい夫｢順吉｣と、からっとした妻｢しげの｣といった人物像が描写されている。内容は理解できるはずだ。以下、いくつかを検証する。
[問一] ｢語句の意味の選択肢｣(全３問/各４択)。
｢総合的知識問題｣。傍線部(ａ)｢柔和(だ)｣･(ｂ)｢心易(い)｣･(ｃ)｢しかつめらしい｣の｢本文中の意味｣を答える。｢原意｣(＝｢本来の意味｣)での特定を優先させ､それが困難な場合は前後の｢文脈｣から判断していく。｢答え｣を確認する｡
｢柔和(だ)｣⇒｢性質や態度が、ものやわらかであること｣⇒(ａ)の｢答え｣は選択肢(ウ)｢穏やかで荒っぽさがない｣。｢心易(い)｣⇒当然、定着しているはず＝｢気兼ねなく打ち解けられる｣⇒(ｂ)の｢答え｣は(イ)｢気が置けない。｢しかつめらしい｣⇒知らなくても仕方がないか＝｢堅苦しく、形式ばっている｣⇒(ｃ)の｢答え｣は(ア)｢もったいぶった｣。
尚、｢本文中の意味｣･｢文脈｣にこだわり過ぎると，｢原意｣からかけ離れてしまって誤答となる場合があるので、要注意。本校ではこの程度の｢語彙力｣は必須だと心得よ。
＜時間配分目安：全問で２分弱＞
[問二] ｢空所補充の表現選択肢｣(４択)。
本文中の空所 ① に入る｢表現｣を答える。空所部前後は｢(いただきますという)調子には歌うような響きがあって ① ｡優しい顔をしている｣となっている。各選択肢は、(ア)｢実直なものがない｣･(イ)｢遠慮というものがない｣･(ウ)｢卑屈なものがない｣･(エ)｢威厳というものがない｣⇒｢歌うような響き｣で｢優しい顔｣なのだから、｢答え｣は(ウ)になると判別できるはずだ。｢空所補充｣ではくれぐれも前後の｢文脈｣に拘(こだわ)ること。
＜時間配分目安：全問で１分弱＞
[問七] ｢理由説明記述｣(｢80～100字以内｣指定)。
二重傍線部(Ｚ)｢伊志野剛直は、それっきり、この家の庭先に姿を現さなくなったのである｣について、｢順吉｣は｢その理由は何であると考えているか｣を｢八十字以上百字以内｣で説明する。｢順吉｣が｢考えている｣ことだということを意識しながら、｢理由｣を｢同一場面｣から読み解かなくてはならない。｢同一場面｣は傍線部②の３行後の｢その日曜日……｣で始まる形式段落から本文最後までだと分かる。そこからは、｢順吉｣が｢伊志野は、順吉夫婦との関係にひびが入り、苗木屋としての『誇り』も傷つけられた以上、そこへ来続けるような卑屈な生き方はしたくないと思ったのだろう｣と考えていることが読み取れるはずだ。こうした内容を適切な｢理由説明｣として｢指定字数｣を考慮して、｢過不足なく｣まとめたい。
たとえば、｢伊志野は、親しみを寄せていた順吉夫婦が植木屋を入れたことで、苗木屋としての誇りを傷つけられたため、そうした客の所へ行くような卑屈なことはしたくないと思ったからだろうと考えている｡｣(89字)といった｢答え｣になる。
｢語順｣も含めて｢設問内容｣に適切に即した｢記述｣の｢構成｣にする必要があると心得よ。
＜時間配分目安：４分＞
攻略ポイント
●｢共学化｣によって｢国語｣は問題が難化したにもかかわらず、｢受験者平均得点率｣がアップしている(2016年度61.8%→22年度66.9%)｡｢共学化｣以降の３科目合計の｢合格最低得点率｣は､本年度までの９年間の平均で58.9%(本年度はやや下がって58.2%)｡多少の上下はあるとしても、来年度以降も合格ラインの高止まり傾向は続くと思われるので､とにかく｢高得点｣を目指し｢得点力｣を安定させるように万全の準備が不可欠だ。
●多彩で複雑な｢選択肢設問｣に代表される多様な｢設問｣はどう｢攻略｣するか？ それは、いかに｢解法｣を的確に用いるかがポイントになる。｢設問内容｣に応じた｢解法｣に則して段階的に解いていくことが必要だ。そのためにも、基本的｢解法｣を完全に習得して、適切に応用できるようにしておくこと(特に｢原意消去｣は必須ツールだ)。
●｢説明記述｣の対策も不可欠だ。実直に｢説明記述｣の｢練習｣を続ける他はない。正否の分かれ目となる｢最重要要素｣を｢文末｣として他の｢必要要素｣を積み上げていくという手法を完璧にマスターし、｢内容｣から優先順位を特定し、高いものから積み上げていく。それぞれの｢要素｣を｢20～30字程度｣でまとめられるように徹底的に練習すること｡また、｢100字前後の長文説明記述(考察論述)｣にも慣れておきたい。何としても｢減点｣は最小限に抑えたい。
●｢高度な語彙力｣が問われる多種多様な｢総合的知識問題｣も侮れない。｢漢字｣だけではなく、｢同音異義語｣｢同訓異字｣｢類義語｣｢対義語｣、また、｢四字熟語｣｢ことわざ｣｢慣用句｣｢故事成語｣や｢語句の意味｣、そして、｢口語文法｣までをも確実に定着させること。
●試験時間は50分。時間配分にも細心の注意が必要。問題文は7000字程度、本年度は昨年度約11500字から一気に減少して約7500字に戻ったが、それでも速く正確に読み取ることが求められることは変わらない。分速800字以上を目標に｢読む練習｣を常にすることが重要だ。