｢対義語の記述｣､｢同音･訓異字判別｣､｢空所補充漢字記述｣(慣用句)｡昨年度から一気に難易度が上がり、本年度もその傾向が続いている。如何に失点を防げるかは合否に直結する。確認してみる。

[問一]　｢対義語の記述｣(全４問/｢漢字２字｣指定)。

(ア)｢公開｣･(イ)｢精神｣･(ウ)｢形式｣･(エ)｢本能｣の｢対義語｣を答える。(イ)と(ウ)は定番なので、それぞれの｢答え｣が｢肉体｣と｢内容｣だとすぐに分かるはず。

だが、他は悩ましいかも。｢公開｣⇔｢非公開｣となるのだが、｢漢字２字｣なのでダメ⇒(ア)の｢答え｣は｢秘密｣だ。
そして、｢本能｣＝｢動物が先天的に持っている一定の行動様式｣なので、｢後天的｣な｢経験｣が｢対義語｣？　どうもしっくりこない(｢経験｣⇔｢思弁｣だ)｡で、(エ)の｢答え｣は｢理性｣｡｢理性｣⇔｢感情｣と覚えているだろうから、なかなか難解だ。

｢対義語｣は本校の定番。｢類義語｣も含めて完全定着させておくこと。

＜時間配分目安：１分＞

[問二]　｢同音･訓異字判別の選択肢｣(全３問/各４択)。

示されている①～③の各文の傍線部と｢同じ漢字が使われているもの｣を答える。大学入試センター試験と同形式の｢漢字問題｣｡３問だが、計15の｢漢字｣が判別できなくてはいけないことになる。

確認する。
①｢自分の考えをシいる｣＝｢強(いる)｣⇒選択肢(ア)｢バイオリンキョウソウ曲｣＝｢協(奏曲)｣/(イ)｢夏のキョウカ合宿｣＝｢強(化)｣/(ウ)｢キョウヨウを身につける｣＝｢教(養)｣/(エ)｢食糧のキョウキュウ｣＝｢供(給)｣⇒｢答え｣は(イ)｡
②｢交通事故にアう｣＝｢遭(う)｣⇒(ア)｢体にアった制服｣＝｢合(った)｣/(イ)｢友人とアう｣＝｢会(う)｣/(ウ)｢登校中に雨にアう｣＝｢遭(う)｣/(エ)｢この料理は口にアう｣＝｢合(う)｣⇒｢答え｣は(ウ)｡
③｢ヨワネを吐く｣＝｢(弱)音｣⇒(ア)｢平和のオンケイ｣＝｢恩(恵)｣/(イ)｢オンケンな考え方｣＝｢穏(健)｣/(ウ)｢犯罪のオンショウ｣＝｢温(床)｣/(エ)｢シャオンされた部屋｣＝｢(遮)音｣⇒｢答え｣は(エ)｡

｢頻出塾語｣も合わせ、｢漢字対策｣を抜かりなく進めておくことが肝要。

＜時間配分目安：２分＞

[問三]　｢漢字の空所補充記述｣(全３問/｢漢字１字｣指定)。

示されている①～③の｢慣用句｣の｢空所｣に入る｢適切な言葉｣を｢漢字一字｣答える。本校志望者にとっては平易なはず。瞬時に｢全問正解｣といきたい。

①｢住めば【　 】｣＝｢答え｣は｢都｣､②｢木に【　 】を接ぐ｣＝｢答え｣は｢竹｣､③｢【　 】の祭り｣＝｢答え｣は｢後｣｡

｢故事成語｣｢ことわざ｣なども確実に習得しておくこと。

＜時間配分目安：１分＞

わたしってだれ？　じぶんってなに？　｢じぶん固有のもの｣を｢じぶんの内｣に求めることを疑い、他者との関係の中に｢じぶんの姿｣を探る――｢自己｣＝｢他者の他者としてのじぶん｣について論じている。
本文では、｢他者｣とは､私たちにとって〈わたし〉を映し出す鏡であり、他人に対する羞恥心を欠いた振る舞いは、｢他者の他者｣としてのあり方を脱落させていると指摘している。｢哲学論｣ではあるが、さほど難解な語句はないので内容は理解できるはず。

本校らしい｢選択肢設問｣が並び、最後に厄介な｢説明記述｣が待ち構えている。
以下、いくつかの｢設問｣を検討してみたい。

[問一]　｢語句空所補充の組み合わせ選択肢｣(４択)。
本文中の空所  Ⅰ  ～  Ⅳ  に入る｢語句｣の｢組み合わせ｣を答える。

各選択肢の｢語句｣は｢接続詞｣と｢副詞｣だ。
｢接続詞｣では、｢逆接｣はともかく、それ以外には十分に注意する必要がある｡｢逆接｣以外だと、どれもあてはまってしまう可能性があるのだ。単純に前後を読みつなぐだけではなく、それぞれの｢接続詞｣の｢意味･用法｣を的確に押さえた上で、｢文脈｣を確認する必要がある。
また、｢段落冒頭｣の｢接続詞｣は前段落全ての内容を受けているので留意すること。各空所に入る｢語句｣を確認していく。

Ⅰ  には｢逆接｣の｢接続詞｣が入ると分かる⇒選択肢の中では｢けれども｣か｢しかし｣。 
Ⅱ  は｢何はともあれ。いずれにしても｣という意味の｢副詞｣である｢とにかく｣だと特定できる。 
Ⅲ  には｢添加｣の｢接続詞｣である｢そして｣だ。 
Ⅳ  は｢段落冒頭｣で､前段落の内容全てに対して｢逆接｣の関係になるので、｢けれども｣か｢しかし｣｡｢組み合わせ｣では、 Ⅰ  と  Ⅳ  が｢逆接｣となっているのは(ウ)だけなので、それが｢答え｣となる。

｢接続詞｣｢副詞｣などの｢空所補充｣は本校に限らず定番中の定番、絶対に失点しないこと。

＜時間配分目安：１分半＞

[問二]　｢理由説明選択肢｣(４択)。
傍線部①｢妙に居心地わるくなったのはわたしのほうだった｣について、それは｢なぜか｣を答える。

｢選択肢設問｣は｢消去法｣が原則｡先ずは｢原意消去｣をしたい(｢原意絶対優位の原則｣＝｢設問｣｢傍線部｣等の｢原意｣、要は｢本来の意味｣を最優先に考えること)｡ここは｢理由説明｣なので｢傍線部｣の｢直接的理由｣として､各選択肢の｢文末｣が結びつかないものを｢消去｣したい(｢選択肢｣の説明で最も重要な要素は｢文末｣に記されている)。

｢文末(だから)｣⇒｢わたし｣が｢居心地わるくなった｣？　を確認する。
(ア)｢罪悪感を植え付けられたから｣、(イ)｢気になってしまったから｣、(ウ)｢見るにたえないものだから｣、(エ)｢私はどうでもよい存在として扱われていると感じたから｣｡｢わたし｣自身が｢居心地わるくなった｣⇒｢その場を離れたくなる｣ということだから、(エ)以外は｢消去｣だと分かるはず。
他の部分の説明も特に誤っていないので、｢答え｣は(エ)となる。ここでは｢一発消去｣だ。

｢選択肢設問｣では、｢原意消去｣を十二分に活用すること。

＜時間配分目安：１分＞

[問四]　｢換言説明選択肢｣(４択)。
傍線部③｢薄暗がりのなかでしかかかわれない不確かなもの｣について、｢どのようなことか｣を答える。

無論、｢原意消去｣から。ここは｢換言説明｣なので､｢傍線部末｣の｢不確かなもの｣と各選択肢｢文末｣が結びつかないものを｢消去｣する｡

(ア)｢不確かなものである｣、(イ)｢起こりうる｣、(ウ)｢知覚する以外ない｣、(エ)｢考えるしかない｣｡｢不確かなもの｣なのだから、(イ)は確実に｢消去｣できるはず｡尚、ここでは決して｢不確かなものである｣という(ア)を選んではいけない。
｢選択肢設問｣では､｢間違っているもの｣の｢根拠｣はあるが、｢正しいもの｣の｢根拠｣はないので、｢言葉｣や｢表現｣が同じだからといって｢消去法｣の途中で｢選択法｣に切り替えてしまっては元も子もないのだ。次の｢消去｣の｢手がかり｣を｢傍線部(空所部)一文一部の法則｣(｢傍線部(空所部)が一文の一部分だった場合、傍線部(空所部)以外が重要｣という｢重要解法｣)に求める。直前に｢いわば｣とある。つまり、｢薄暗がり｣は｢比喩｣だということ。

確認すると、(ウ)は｢薄暗がり｣が｢比喩｣だと説明していないので｢消去｣だ。残りは２択。改めて｢傍線部(空所部)一文一部の法則｣を確認すると、｢不確かなもの｣とは｢じぶんの身体｣だと分かる。(ア)は｢自分自身の存在｣､(エ)は｢自分の全体像｣がそれぞれ｢主語｣になっている。｢身体｣であれば、｢存在｣という(ア)は｢消去｣できる。

念のために、｢なぜなのか｣をチェックしてみる。｢同一意味段落｣から(｢論説文｣｢説明文｣では｢同一意味段落｣に｢手がかり･ヒント｣がある)､｢じぶんの身体についての少量の知覚情報や鏡、他人の視線を手がかりにし｣｢可視的身体をひとつのイメージとして縫い上げる｣ということが読み取れる。(ア)は｢今自分が見ている世界が本当の世界なのか分からない以上｣､(エ)は｢自分自身の全体像を直接の肉眼で見ることは不可能であるがゆえに｣だ。やはり、（ア）は｢消去｣で問題ないことが判明する。よって、｢答え｣は(エ)になる。

本校らしい複雑な｢選択肢設問｣｡｢原意消去｣を出発点として、的確な｢解法｣を用いての｢段階的消去｣が必要となる。尚、｢選択肢設問｣はあくまでも｢消去法｣だということを、改めて心せよ。

＜時間配分目安：２分半＞

[問七]　｢条件付き具体的換言説明記述｣(｢40～60字以内｣指定)。
二重傍線部｢まなざしは他人をじかにつかむと同時に、他人を迎えるものなのである｣について、ここでの｢まなざし｣とは｢具体的にどのようなものか｣を｢四十字以上六十字以内｣で説明する。

｢条件｣は｢『認識』という言葉必ず使う｣こと。二重傍線部は｢一文全部｣なので、｢同一意味段落｣から｢手がかり｣を確認したい。

直前に｢ひととひとが見つめあっているとき｣｢たがいに対象として観察しあっているのではない｣､直後には｢ひとがまなざしをこちらに向けた瞬間｣｢わたしたちの身体全体がたがいを映しだす鏡になる｣とある。これらが説明すべき｢要素｣だ。｢具体的｣な｢まなざし｣の説明だということを考慮し、｢条件｣にも対応して｢過不足なく｣まとめていくことになる。たとえば、｢たがいに対象として観察するのではなく、他人を認識すると同時に、他人を通じてわたし自身の身体全体をも認識する鏡となるもの｡｣といった｢答え｣となる｡

｢文脈｣を丁寧にたどり、｢問われていること｣に的確に応じてまとめることが肝要だ。

＜時間配分目安：３分＞

絵の才能を母親から受けつぎ、子どもの頃からその才能を認められていた｢真吾｣(僕)は、会社に勤めながら趣味として絵を描き続けていたが、ある時、突然のひらめきを覚え、会社を辞める決心をする……｡彼の心の中で、｢唯一無二の人生の目標｣が確固たるものへとなっていく瞬間を描いた作品。

本文では、｢真吾｣が｢母親｣に会社を辞めることを告げてから、｢絵｣に対する思いが強固なものになっていく様子が描かれている。

内容は分かりやすい。だが、｢設問｣はひねりのきいた｢選択肢｣など、悩ましいものが多い。以下、いくつかを検証する。

[問三]　｢言葉の空所補充選択肢｣(５択)。
本文中の空所   　Ｘ 　  に｢入る言葉｣を答える。

空所部は｢『やはり   　Ｘ 　  』｣となっている。前後から｢状況｣を確認したい(｢小説｣では｢同一場面の直前直後｣に｢手がかり･ヒント｣がある)｡

｢真吾｣が会社を辞めることを｢父親｣に伝えた時の会話のやりとりで、空所部は、｢真吾｣が｢絵を描きます｣と言ったことに対する｢父親｣の､｢そうか｣に続く言葉だと分かる。さらに、直後には｢真吾が絵の才能を母親から引き継いでいることは｣｢家族のなかでの、定説となっていた｣とある。各選択肢は、(ア)｢俺の考えた通りになったか｣､(イ)｢考え直すつもりはないのか｣､(ウ)｢仕事が嫌になったか｣､(エ)｢楽な道を選んだか｣､(オ)｢絵の方が勝ったか｣｡｢絵の才能｣があることは、｢父親｣も含めた｢家族の定説｣で、｢そうか｣と納得しているのだから当然、｢答え｣は(エ)になる。

空所部前後の｢文脈｣から｢状況｣を読み解き､判別していくことが肝要。

＜時間配分目安：１分半＞

[問四]　｢換言表現の抜き出し｣(｢10～15字以内｣指定)｡
傍線部③の｢閃光のように走り抜けた｣と｢同じ意味で使われている表現｣を､｢十字以上十五字以内｣で抜き出して｢はじめとおわりの三字｣を答える。

｢抜き出し問題｣では、｢抜き出すべき内容｣を捉えた上で｢抜き出し範囲｣を特定し探していく。｢内容｣を｢傍線部(空所部)一文一部の法則｣で確認したい。

直前は｢絵を描くことに自分のすべてを集中させたい、と願う自分がいまの自分のなかにいる、という認識が彼のなかを｣となっている。つまり、｢絵を描くことに自分のすべてを集中させたい｣という｢認識｣が｢彼のなか｣に生まれたときの様子を表した｢表現｣が､｢抜き出すべき内容｣である。

｢範囲｣は｢同一場面｣だ。探していく。次文に｢そのような思い(＝｢絵を描くことに自分のすべてを集中させたい｣という思い)が｣｢意識の表面を鋭い突端として突き抜けたのではないか｣とある｡｢認識｣≒｢意識｣､｢閃光｣≒｢鋭い突端｣､｢走り抜けた｣≒｢突き抜けた｣､見事につながる。｢字数｣もＯＫだ。したがって、｢答え｣は｢鋭い突～抜けた｣となる。

尚、｢抜き出し問題｣では｢候補｣はひとつとは限らない｡｢範囲｣を網羅的に確認し、全ての｢候補｣を代入確認してみることが肝要だ。

＜時間配分目安：１分半＞

[問五]　｢心情説明選択肢｣(５択)。
傍線部④｢電池を取り出したこの目覚まし時計をいつまでもここに置いておく｣について、これは｢『僕』のどのような気持｣を表しているかを答える。

即｢原意消去｣といきたいところだが、さすがに、｢目覚まし時計をいつまでもここに置いておく｣だけでは困難だ。そこで、｢傍線部(空所部)一文一部の法則｣で｢消去｣の｢根拠｣を探る。

直前に｢その決意(＝｢絵に自分のすべてを注ぎ込む決意｣)が十年、二十年と継続されていくことへの願いを込めて｣とある。ここで、各選択肢の｢文末｣を確認してみる。

(ア)｢残したかった｣､(イ)｢残したかった｣､(ウ)｢込めようとした｣､(エ)｢追い込もうとした｣､(オ)｢決心をした｣｡｢願い｣を｢込めて｣であれば、(ウ)以外は｢消去｣でいいはずだ。他の部分の説明をチェックする。｢絵に自分のすべてを注ぎ込む決意を何十年も継続していくという誓いと願い｣となっている。ぴったりだ。よって、(ウ)が｢答え｣でいいと判別できる。

｢心情説明｣でも､｢原意消去｣→｢解法消去｣と説き進めることが重要だ。

＜時間配分目安：１分半＞

[問九]　｢理由説明選択肢｣(５択)。
傍線部⑧｢ひとりで笑顔になった｣について、それは｢なぜか｣を答える。

無論、｢原意消去｣からだ｡ここは｢理由説明｣なので｢傍線部｣の｢ひとりで笑顔になった｣の｢直接的理由｣として､各選択肢の｢文末｣が結びつかないものを｢消去｣する。

確認する。(ア)｢自信を持てたから｣、(イ)｢気付くことができたから｣、(ウ)｢ごまかそうとしたから｣、(エ)｢安心感が生まれたから｣､(オ)｢感銘を受けたから｣｡｢笑顔になった｣のだから、｢消去｣すべきは(エ)以外だと判別しなければいけない(｢不適切なもの｣から４つ｢消去｣するのだから)｡ここで、(ウ)の｢笑顔になって｣＝｢笑顔｣で残すことはできない。なぜなら、｢ひとりで｣ということは、｢他者｣に対して｢ごまかそうとしたから｣とは結びつかないからだ。(エ)は他の部分の説明も特に誤っていないので、｢答え｣になる。

｢選択肢説明｣の｢もっともらしさ｣に決して惑わされてはならない。

＜時間配分目安：１分＞