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フェリス女学院中学校 入試対策

出題傾向・攻略のための学習法・推奨テキスト

2026年度「フェリス女学院中学校の社会」
攻略のための学習方法

スライド式学習

「フェリス対策」では当然、「地理」「歴史」「公民」全単元の「知識」を確実に定着させることが最優先となる。「基礎的事項」は無論、細部にわたる「知識」や「深い理解」が求められる問題もあるので、テキストの「注」や「囲み説明」等のチェックもしておきたい。

だが、悲しいことに人は忘れるものだ。時が経てば経つほど忘れる。ここに落とし穴がある。基本的に「暗記」が最重要となる「社会」では、各単元をいつ学習し定着させたのか、その時期が問題となる。塾では通常、本格的な受験勉強が始まる5年になってから、「地理」⇒「歴史」⇒「公民」と単元消化していき、6年の夏休み前には終える。

その後は「復習」となるが、メインは圧倒的に定着すべき事項の多い「歴史」にならざるを得ない。そのまま、秋から冬となり「過去問演習」と続いていく。6年で学習した「公民」はまだしも、「地理」はどうだろうか? 実質的に1年以上の空白が生じてしまう。それはまずい。フェリスでは「地理」の全分野から出題されるのだ。

そこで、独自の「復習」が必要となる。塾での学習時期とはずらして(スライドさせて)、まだ時間的に若干の余裕がある5年の冬休みやその後の春休みを利用して、徹底的に「地理」の「復習」をしておくことがポイントだ。「重要事項チェック問題集」のようなものを活用するといい。さらに、その後も定期的に「地理」の理解を深めるような学習をこっそり続けておくことで、ライバルに差をつけておきたい。

いもづる式学習

特に「歴史」単元の「復習」で必要となる。塾での「歴史」の学習は通常、「政治史」を軸とした「通史」で「時代別」「時代順」になっている。しかし、フェリスではそうした単純な出題はほとんどない。特定の切り口での「分野史」が多いし、必ずしも「時代別」「時代順」ではなく様々な時間軸になっている。

それらに対応するために必要なのが「手づくり年表」だ。「政治史」「社会経済史」「外交史」「文化史」「人物史」等の「分野史」別の「年表」を作成しながら復習する。その際、「原始」~「現代」という長い時間軸にする。当然、「重要事項」だけしか記入できないが、それでいい。「関連事項」を頭に思い浮かべるようにすれば、「いもづる式学習」にもなる。

さらに、その「年表」には「世紀」と「日本の時代名」「中国の王朝名」も対応させて記入しておきたい。「世紀」と「時代」がすぐに結びつかないと答えられない問題が多いからだ。特にフェリスでは「なん世紀」を問う問題が必ず出る。「年表づくり」を楽しみながらやってみたい。

手づくり式学習

ある一つのテーマをもとに、いろいろな時代について総合的に問うパターンが多く見られる。
世界遺産のある土地に関係する歴史(平成24年度)や、各時代の外国との交流(平成25年度)など、話題は多岐にわたる。

この分野では、難しいとされる出来事の並び替えの問題も出されている。
発生した時期が近い出来事の並び替えなどは、年号をはっきり覚えておくか、年表のように一連の流れを思い出せるようにしておかないと正確には答えられない。

人物や出来事について一通り覚えたら、次に年表を使って時間の流れに沿ってまとめていき、地図や白地図で合わせて場所も確認しておく。歴史史料をもとに考えさせる設問もみられるので、資料集の図版などを見分けられるようにしておきたい。
また、用語を書かせる問題が多数あるので、漢字で書けるようにする必要がある。

細部へのこだわり式学習

「リード文」「設問文」「統計資料」等の「要素」と自らの「知識」を多角的に結びつけないと解けない問題がフェリスにはある。考える際の前提は無論、それぞれの「要素」をいかに正確に読み取るかということだ。そこから「考えるヒント」を見つけ出すのだから、「細部」にこだわって読み取ることが重要となる。

当然、トレーニングが欠かせない。過去問や練習問題等を用いて、各「要素」の細かな「意味」や「資料の数字」、そして「関連事項」など全てを材料として、そこから何が導き出せるのかを確認する練習をしなくてはいけない。導き出せることについては、過去問や問題集の「解説」に示されているので活用する。

こうした「細部へのこだわり学習」を続けることで、次第に様々な「要素」から着目すべき「手がかり」が自然と浮かび上がるようになる。後は自分の「知識」と結びつけて考えていけばいい。

意識継続式学習

どのような場合も、常に何かを「意識」しながら学習することが必要だ。無意識に机に向っていても無意味。その時々、何を目的としてどのような学習(たとえば、上記の「○○式学習」)をしているのかを具体的に「意識」し続けていることが重要だ。そうして何かを「意識」することが継続できるようになったら、次は同時にいくつものことを「意識」しながら学習したい。

フェリスの入試では30分という制限の中で、様々な「要素」を考え「条件」をクリアして45前後もの問題に答えなくてはならない。だからこそ、「設問」を正しく理解しているか? 「要素」は全て確認したか? 「他の設問」との関連は大丈夫か?「条件」を満たしているか? つまらないミスはないか? といったようなことを、問題を考え、解き、解答欄に答えを書き入れるいくつもの段階で常に「意識」しながら学習する必要がある。入試では見直しの時間はないと思った方がいい。常にそれらの「意識」を継続しているということは、何度も「見直し」をしていることになるのだ。

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2026年度「フェリス女学院中学校の社会」の
攻略ポイント

特徴と時間配分

大問は「歴史」。「絹や織物」についての「リード文」からの出題。小問は全11問(解答数11)、「選択肢」(「不適切」、「統計資料読み取り」あり)、「国名・地名・条約名記述」、「説明記述」(1問。「字数指定」なし、「30字ほど」の解答欄)。
大問も「歴史」(「時事」「公民」の混在あり)。「紛争や争い」についての「リード文」からの出題。小問は全8問(解答数9)、「選択肢」(「不適切」、「整序」あり)、「事項記述」(「漢字指定」あり)、「説明記述」(1問。「字数指定」なし、「30字ほど」の解答欄)、「考察説明記述」(1問。「字数指定」なし、「30字ほど」の解答欄)。
大問は「公民」(「地理」「歴史」の混在あり)。「関税」に関する「リード文」からの出題。小問は全11問(解答数11)、「選択肢」(「不適切」、「空所補充」あり)、「国名・地名・事項記述」、「説明記述」(1問。「字数指定」なし、「60字ほど」の解答欄)。
大問は「地理」。「東北地方の地図」からの出題。小問は全8問(解答数8)、「選択肢」(「組み合わせ」あり)、「地名記述」、「説明記述」(1問。「字数指定」なし、「30字ほど」の解答欄)。
時間配分としては、「説明記述」に10分強、他は30秒弱で1問を解くという超ハイペースになる。

【大問1】歴史

  • 時間配分:7.5分

「絹をもとにした歴史」についての「リード文」からの出題。「歴史」単元の多様な分野からの出題が並んでいる。全体的に基本レベルなので、手際よく解き進めたい大問だ。いくつかの「設問」を検討する。

[b] 「下線部についての事項記述設問」。
「リード文」中の下線部(b)「(養蚕の技術は)渡来人によって日本にもたらされた」について、「古墳時代に渡来人によって伝えられた、のぼりがまで焼く固い土器」を何というかを答える。やや「デイープな知識」が求められているが、「答え」は「須恵器(すえき)」になる。「須恵器」は、弥生時代以来の製法で作られた「土師器(はじき)」より固くて丈夫だったということも知っておきたい。尚、「須恵器」も「土師器」も「漢字」で定着させておくこと。
                                   <時間配分目安:30秒弱>

[c] 「下線部についての説明記述設問」(「字数指定」なし、「30字ほど」の解答欄)。
「リード文」中の下線部(c)「大宝律令で定められた税制」について、「8世紀末ころには重い税から逃れるため、口分田を捨てて逃げる農民が増えた」が、「逃亡・浮浪することのほかに、重税を逃れるために農民はどのような方法をとったか」を説明する。「逃亡・浮浪することのほか」に着目して、考えていきたい。「律令制度」では「戸籍」に基づいて、特に「男子」には「重税」が課せられていたことを思い出したい。したがって、「戸籍のごまかし」が横行していたことを簡潔にまとめていきたい。たとえば、「男子を女子といつわるなど、戸籍をごまかすといった方法。」(27字)。「説明記述問題」では、順序立てて考えを進めていくことが肝要だと心得よ。
                                    <時間配分目安:3分>

[f] 「下線部についての不適切選択肢設問」(3択)。
「リード文」中の下線部(f)「(戦国時代から江戸時代初期の貿易では)日本は生糸や鉄砲など様々なものを輸入していた」について、「16世紀における鉄砲に関する説明」で「誤っているもの」を答える。「不適切選択肢」だということを確実に意識した上で、各説明の「ポイント・要点」で「正誤判別」していきたい。
(ア)「堺や国友のほか、安土の城下町でも鉄砲の生産がさかんに行われていた」⇒「鉄砲生産」といえば、「近江国」の「国友」や「和泉国」の「堺」が有名だが、「安土の城下町」はとうだろうか?=保留。(イ)「戦国大名の鉄砲隊の主力」「足軽という歩兵たち」⇒何の問題もないと判別できるはず=適切。(ウ)「豊臣秀吉の刀狩令」「百姓たちに刀や槍だけではなく、鉄砲の所有も禁じた」⇒「農民や寺社の武装解除と兵農分離を目的とした法令」だと理解しているはずだ=適切。結果として、(イ)・(ウ)は「適切」だとはっきりしているので、「保留」だった(ア)が「不適切」で、「答え」だと判別できなくてはいけない。こうした「正誤判別」では、「消去法」も活用することが肝要だ。
                                   <時間配分目安:30秒弱>

[h] 「下線部についての事項記述設問」。
「リード文」中の下線部(h)「生糸や絹織物などの国産化が進んでいった」について、「絹織物業がさかんだった北関東では幕末までに、作業場に人を集め、分業によって製品を生産する方法が始まった」が、このような「生産方法」を何というかを答える。これまたやや「ディープ」か? 「生産方法の段階」についてだ。「家内制手工業」(17世紀)→「問屋制家内工業」(18世紀)→「工場制手工業(マニュファクチュア)」(19世紀)→「機械制大工業」(明治時代〜産業革命)という段階を経ていることは知っているはずだ。したがって、本問の「答え」としては「工場制手工業(マニュファクチュア)」になる。こうした変遷もしっかりと押さえておきたい。
                                   <時間配分目安:30秒弱>

【大問2】歴史、時事、公民

  • 時間配分:6.5分強

「ロシアとウクライナの戦争」や「イスラエルによるガザへの攻撃」といった「昨今の紛争や争い」についての「リード文」からの出題「歴史」(「時事」の混在あり)。
「飛鳥時代」~「現在」までの多角的な「歴史的事項」が問われている。ほとんどは本校としては標準レベルの難易度だが、中にはやや悩みそうなものも含まれている大問だ。いくつかをチェックしてみたい。

[b-②] 「下線部についての地名記述設問」。
「リード文」中の下線部(b)「他民族や外国との闘いは元寇や朝鮮出兵を除いては、近代まではほとんどなかった」について、「幕末に長州藩は、外国を砲撃したことから外国の連合艦隊の反撃を受けた」が、「このときに反撃を受けた場所の名前」を答える。整理して考えていけば、「答え」にたどり着くはずだ。「下関戦争(馬関戦争)」として知られている(1863年)。長州藩は関門海峡(馬関海峡)を通過するアメリカ・フランス・オランダの船を無通告で砲撃しました。これに対する報復として、翌年1864年にイギリス・フランス・アメリカ・オランダの4カ国連合艦隊による猛反撃を受けたという「流れ」は当然知っているはずだ。よって、「答え」は「下関」となる。「幕末」の「尊王攘夷」や「倒幕」の動きは整理して定着させておくことが肝要だし心得よ。
                                   <時間配分目安:30秒弱>

[c] 「下線部についての条件付き理由説明記述設問」(「字数指定」なし、「30字ほど」の解答欄)。
「リード文」中の下線部(c)「(明治維新後)、政府は日本の地位の向上を目指した」が、「なぜ政府は地位の向上を目指したのか」を説明する。「条件」は「欧米諸国と日本との間で幕末に成立した外交関係に注目して説明する」こと。明治新政府が「日本の地位の向上を目指した理由」は「欧米列強による植民地化の危機を回避し、国家の独立を守る必要があったから」なのだが、具体的には「治外法権」を認めてしまい、「関税自主権」を失ってしまった幕末の「安政の5カ国条約」(1858年江戸幕府アメリカオランダロシアイギリスフランスとぞれぞれと結んだ不平等条約)を改正することだ。したがって、たとえば「幕末に欧米諸国と結んでしまった不平等条約を改正する必要があったから。」(34字)といった「答え」になる。尚、「条件」は「手がかり・ヒント」でもあると心得よ。
                                    <時間配分目安:3分>

[f] 「下線部についての時期整序選択肢設問」(6択)。
「リード文」中の下線部(f)「日中戦争」について、示されている(A)~(D)の「できごと」を「起きた順に並べたもの」を答える。「できごと」は、(A)「盧溝橋事件」・(B)「柳条湖事件」・(C)「国家総動員法」・(D)「五・一五事件」。それぞれの「できごと」は全て「年代定着必須できごと」だ。確認してみよう。「盧溝橋事件」は「日中戦争」のきっかけになった「できごと」で「1937年7月7日」、「柳条湖事件」(南満州鉄道爆破事件)は「満州事変」のきっかけになった「できごと」で「1931年9月18日」、「国家総動員法」は「満州事変」の翌年の「1938年」、「五・一五事件」は「1932年5月15日」のことだと、当然定着しているはずだ。ゆえに、(B)→(D)→(A)→(C)となっている選択肢(イ)が「答え」だ。尚。「時期(年代)整序」は「うろ覚えの年代」で整序するのではなく、「流れ」や「キーワード」を確認し、特定していくことが重要だと心得よ。
                                   <時間配分目安:30秒弱>

[g] 「下線部についての事項記述設問」。
「リード文」中の下線部(g)「他国の戦争に加わることもなかった」について、「冷戦で対立した東西の陣営のうち、東側陣営の政治経済体制を何というか」を答える。「冷戦」=「東西冷戦」=「東側諸国」×「西側諸国」の対立⇒「ソ連」を中心とした「社会主義体制」×「米国」を中心とした「資本主義体制」だということは、誰もが知っていなくてはならない。したがって、「答え」は「社会主義体制」になる。万が一にも本問で引っかかってしまうような諸君がいるならば、大いなる反省が不可欠だ。
                                   <時間配分目安:30秒弱>

[h] 「下線部についての条約名記述設問」。「時事」単元。
「リード文」中の下線部(h)「非核三原則を国の方針とし、核兵器の恐ろしさを世界に伝える重要な役割を担っている」について、「2017年に国連で核兵器に関する重要な条約が採択された」が、「2021年に発効し現在70ヵ国あまりが批准している、条約の名称」を答える。典型的な「時事ネタ」だ。即座に「核兵器禁止条約」だと答えられなくてはいけない。尚、本条約は「核兵器の開発、実験、生産、保有、使用などを全面的に禁止する国際条約」だが、日本政府は核兵器禁止条約に署名・批准していない。その理由は、同盟国である米国の「核抑止力(核の傘)」に安全保障を依存しており、条約への参加が現実的な防衛政策と矛盾すると判断しているためだが、「唯一の戦争被爆国」として、世界的に大きな批判を浴びていることも理解しておきたい。
                                   <時間配分目安:30秒弱>

【大問3】公民、地理、歴史

  • 時間配分:9.5分

「2025年、アメリカのトランプ大統領が大幅に関税を引き上げることを表明」という「時事ネタ」を切り口とした「リード文」からの出題。「公民」単元が中心の出題だが、「地理」単元の混在がある。あり「公民」単元の「基礎的知識」を問う小問が並んでいる。ひとつの「説明記述」だけを検証したい。

[i] 「下線部についての条件付き具体策説明記述設問」(「字数指定」なし、「70字ほど」の解答欄)。
「リード文」中の下線部(i)「畜産業」について、「タンパク質はすべての人が必要とする栄養素だが、近い将来、需要が供給量を上回ると推定され、『タンパク質クライシス(危機)』が発生すると予想されている」が、「私たちはどのような対策をこの課題を乗り越えられるか」の「具体的な方法」を説明する。「条件」は「世界の農業・畜産体制はもう持続可能ではない、という点を踏まえて説明する」こと。「タンパク質不足」に対して近年では。大豆などを使った「代替肉(植物ミート)」や動物の細胞を培養する「培養肉」などが開発されており、また、日本だけでも「年間464万トン」もある「食品ロス」を減らすことが肝要だと考えられるはずだ。こうした「具体策」を「過不足なく」まとめていくことになる。たとえば「食品ロスを減らし、植物性タンパク質の生産を増やすほか、植物性タンパク質を使った代替肉や、動物の細胞を培養した培養肉を開発・普及させるといった方法。」(73字)といった「答え」になる。ちなみに、「食品ロス」は日本だけでも「年間464万トン」もあるという事実は数字も含めて押さえておきたい。
                                    <時間配分目安:5分>

【大問4】地理

  • 時間配分:6分

「東北地方の地図(湾・河川・都市・海岸線等が示されている)」からの出題。「東北地方」限定の「地理」単元要素が問われているが、とても平易な小問が並んでいる大問だ。手際よく、解き進めていきたい。ここでも、ひとつの「説明記述」だけを検討しておく。

[問8] 「理由説明記述設問」(「字数指定」なし、「30字ほど」の解答欄)。
「東北地方の太平洋側には水揚げ高の多い漁港があるが、それは沖合にプランクトンが多く発生し、良い漁場になっているため」だが、「プランクトンが多く発生するのはなぜか」を説明する。すぐに、「潮目(潮境)のことの「理由説明」だと、ピンと来なくてはいけない。そのことを踏まえて、まとめていくことになる。たとえば、「暖流の日本海流と寒流の千島海流が合流する潮目(潮境)があるから。」(32字)といった「答え」になる。いかに「要点・ポイント」を外さずに説明できるかがポイントとなると心得よ。
                                    <時間配分目安:3分>

攻略のポイント

●例年、大半を占める「基礎的問題」を絶対に落とさないことが重要。ライバルは確実に得点してくる。したがって、失点は許されない状況だ。ただし、やはり本校らしい「難問」もあるのも事実(本年度も少数ではあるが、例外ではない)。しかも、30分で例年40前後の解答数で(本年度は39)、「説明(考察)記述」までもある。そうなると当然、「戦術」も必要だ。「できそうにもない問題」に時間を取られ「できるはずの問題」を逃してしまうということを防ぐために、瞬時に「捨て問」を判別し次の問題に立ち向かうこと。もし時間が余ったら、また戻ればいい。
合格ラインは7割弱(2026年度の「合格者平均点」は41.7点/60点/69.5%)。70%(42点/60点満点)以上は目指したい
。全体の難易度から判断して、単純なミスさえ防げば「基礎的知識」で十分対応できる範囲だ。

●「統計資料」「地図」などの「読み取り問題」が毎年出題されている。解く際には、「資料」に示された「項目」「数字」といった「要素」と「自分の知識」を多角的に結びつけて考えることが必要になる。そのためにも、過去問演習を通じて(「解説」を読みながら)、どのような「要素」を組み合わせて考えていけばいいのかを繰り返し確認し、自分でも「多角的思考」ができるように練習しておきたい

「説明記述」の攻略ポイントは、短時間で簡潔にまとめられるように練習を繰り返すことだ。そして、「社会の記述」で重要なのが、必ず「社会科用語」を使うということ。たとえ「内容」は同じだとしても、的確な「用語」を用いていなければ得点にはならない。また、「必要な要素」は絶対に外さないこと。

尚、昨年度に2年連続で「新たな大学入試制度」を意識した「考察論述(記述)」が出題されている。本年度は未出だったが、当然、来年度以降に向けても十分な準備が必要なことは言うまでもない。

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