雙葉中学校 入試対策
2016年度「雙葉中学校の国語」
攻略のための学習方法
知識
雙葉では、「漢字の書きとり」はもちろん、様々な「総合知識問題」が出題されている。さあどうするか？ 当然、一朝一夕には身につかないので、地道な努力が必要となる。
先ず「語彙力」。日々の積み重ねあるのみ。塾での「小テスト」等を確実にこなし、もし間違ったものがあれば、必ず書き出して覚える。「漢字の読み書き」だけではなく、「同音異義語」「同訓異字」「類義語」「対義語」、また、「四字熟語」「ことわざ」「慣用句」「故事成語」や「敬語」「分かりづらい言葉の意味」等も押さえておきたい。
また、過去問や演習問題を実施する際、問題文中の語彙で「読み・書き・意味」のいずれかがあいまいなものがあったら、書き出して自分なりの「語彙ノート」を作成しておくといい。そこには自分が分からない言葉が蓄積されていくので、折に触れ確認し定着させていく。入試当日に持っていけば、「お守り」にもなる。
これらの「語彙」は様々な形式で出題されるし、「記述」の際にも重要だ。指定字数の中でいかに的確な「言葉」を用いるかが勝負となるからだ。最終段階では、問題集等で何度も確認しておくこと。
そして、「文法」。塾でも学習しているはずだが、定着していない受験生が多い。直接出題されることも多いし、「記述」にも不可欠だ。日本語として「文法」的に「正しい文」でなければ減点されるし、そもそも内容が正確に伝わらない。特に、「文節の相互関係」や「付属語」(「助詞」「助動詞」)の用法を確実に定着させておくことが重要だ。
なお、「語彙力」「文法力」強化用テキストとしては、「言葉力1200」「言葉力ドリル」(共に学研)「でる順過去問 ことわざ・語句・文法」(旺文社)等がオススメ。
速読
大学入試にも匹敵する分量の問題文を読まなくてはならない。全体で4500～6500字程度。解答時間は50分。当然、「速読」が求められる。しかし、設問を解くために読むのだから通常の「速読術」を使うわけにはいかない。やはり文章に応じての「速読」のコツを習得しなくてはならない。
「論説文」(説明文)であれば「Ｎの法則」。意味段落の「序論」「結論」は「論旨」が述べられているのでしっかりと読み、「本論」は「段落相互関係」に注目しながら各形式段落の最初と最後を中心に読み進める。
「小説」「随筆」は「場面分け」をしながら新たな「登場人物」をチェックしつつ、「心情表現」を拾いながら素早く読んでいく。これらのコツは塾でも教えてくれるはずだ。教えてくれなければ、自分から聞いてみるといった積極性もほしい。
その上で、とにかくできる限り数多くの過去問の文章を読むことだ。雙葉に限らず、他の学校(男女問わず)の入試問題も読んでおきたい。練習あるのみ。そして、最終的には分速650字以上(できれば700字近く)で「速読」できるようにしたい。
解法
前述したように全ての「読解力」の基本は、「解法」をいかにうまく使うかということだ。「解き方」が安定しなければ、「得点力」はアップしない。「論説文」(説明文)と「小説」「随筆」、それぞれに応じた独自の「解法」。そして、全てに共通する「解法」。それらを体系的に理解して定着させ、応用できるようにしなくてはならない。
たとえば、塾での練習問題。答え合わせをして「解説」を聞いて納得した。以上終了ではダメ。必ず「考え方」の道筋をなぞっておくことが重要。特に、間違った問題は宝の山だ。「解き方の過程」のどこで誤ってしまったのか？ その分かれ道をしっかりと確認して頭に刻み込んでおくことが、同じ間違いを繰り返さない秘訣だ。
さらに、いくつもの練習問題を通じて同種の設問に共通する「解き方の過程」を身につけたい。それが「解法」となる。
そうして理解、習得したものを書きとめた自分なりの「解法ノート」を作成しておきたい。解き方に迷ったらそのノートを確認して、確実に応用できるようにしておくこと。繰り返すことで、やがて自然と「解法」を用いて解くようになるはずだ。
記述
上記「攻略のポイント」で「雙葉対策」に触れた。が、その前に前提としてなすべきことがある。それは「文を記す」「記述する」ことに慣れることだ。最初は時間がかかってもいい。いやがらずに、とにかく「書く」。そして、書いた「文」は必ず誰かに読んでもらう。「文法」など正しい日本語の「文」になっているのか、言いたいことは正確に伝わっているのかを確認する必要がある。
では、何を「書く」か？ 読解の練習問題にある「記述設問」はもちろんだが、その問題文の「要約」をするのもとてもいい方法だ。100字程度で書いてみる(雙葉の「長文記述」の練習にもなる)。無論、内容は先生に確認してもらう。「要約力」は文章の「理解力」にもつながるので一石二鳥。
次の段階としては「字数の感覚」を身につけることだ。書きたい内容は何文字くらいになるのか？ 解答欄を埋め始めてから「過不足」を後悔しても遅い。下書きしている時間もない。だからこそ、「字数の感覚」が重要なのだ。その際、20～30字程度をひとつのブロックとして考えるといい。「記述設問」で得点を左右する「重要な要素」「必要な要素」は、それぞれその程度が目安だ。マス目のある原稿用紙を使って、自分が書こうとしている「要素」がその範囲に収まるようになるまで何度も練習すること。
ある程度「感覚」がつかめたら、「最重要要素」を文末にして、他の「必要な要素」を下から積み上げていくように記述する練習をしていく(この段階では「マス目のない用紙」を使うこと)。
雙葉の「長文記述」は「100字程度」が目安なので、「最重要要素」＋３つほどの「必要な要素」がメドだ。
意識
いついかなる場合でも、常に何かを「意識」しながら学習することが重要だ。ただなんとなく机に向っていても時間の無駄。その時々、何を目的として学習しているのか、具体的に「意識」し続けていることが必要だ。
そうして何かを「意識」することができるようになったら、次は同時にいくつかのことを「意識」するようにして学習したい。「設問」を正しく理解しているか？ 「条件」に合致しているか？ 「必要な要素」を満たしているか？ つまらないミスはないか？ といったようなことを、問題を考え、解き、解答欄に答えを書き入れるいくつもの段階で常に「意識」している必要がある。
50分という時間で解き進めていかなくてはならない雙葉では、ひとつのミスが致命的になる。入試本番では、見直しの時間はないと思った方がいい。
常に「意識」しているということは、何度も「見直し」をしていることになるのだ。
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2016年度「雙葉中学校の国語」の
攻略ポイント
特徴と時間配分
大問 一 は｢随筆｣、出典は森下典子｢日々是好日――『お茶』が教えてくれた15のしあわせ｣(文字数約2700字)。小問は全12問(解答数18)｡｢選択肢｣｢抜き出し｣｢空所補充｣､｢説明記述｣(｢25字以内指定｣２問と｢60字以内指定｣１問､｢字数指定なし｣５問)｡問題文は４分強で読み切り、設問を20数分ほどで解きたい。
大問 二 は｢説明文｣、出典は吉本惠｢俳句とめぐりあう幸せ――俳句に出会う人と出会う｣(文字数約3300字)。小問は全14問(解答数17)｡｢選択肢｣｢抜き出し｣｢空所補充｣｢語句記述｣､｢説明記述｣(｢60字以内指定｣１問､｢字数指定なし｣４問)｡問題文は５分強で読み切り、設問を20分ほどで解きたい。
大問 三 は｢漢字の読み書き｣(全20問)。２分以内で丁寧に終えたい。
【大問一】随筆の読解・知識
- 難度：標準
- 時間配分：24分
- ★必答問題
気がつけば、いつもそばに｢お茶｣があった――がんじがらめの決まりごとの向こうに、やがて見えてきた自由。季節を五感で味わう歓びとともに、｢いま、生きている｣という感動を鮮やかに語っている。
本文では、｢お茶｣の奥深さは続けていく中で少しずつ分かり出し、自分の成長を実感できる瞬間が何度もくると述べている。文章は平易で、内容もつかみやすい。
本校らしい｢総合的知識問題｣が連なっている。以下、いくつかの｢設問｣を確認してみたい。
[問二] ｢語句の意味の選択肢｣(２問/各４択)
傍線部②｢随所｣と③｢迫真｣の｢意味｣を答える。端的に｢語彙力｣が問われている。
②の｢随所｣は知らなくてはいけない。｢いたるところ｣｢あちこち｣という意味なので、｢答え｣は当然、選択肢(エ)の｢いたるところ｣だ。
③の｢迫真｣は､｢文脈｣で考えると選択肢(ア)｢緊張感に満ちている｣と(エ)｢実物そのもののようである｣とで、若干悩むかもしれない。そうした時は｢原意｣(＝もともとの意味、本来の意味)にこだわること。｢迫真｣＝｢真(真実)｣に｢迫る｣なのだから、｢答え｣は｢(エ)｣だと判別したい。
いずれにしても、本校では｢高度な語彙力｣が求められているということだ。
＜時間配分目安：１分以内＞
[問六] ｢換言説明記述｣(字数指定なし、｢30字程度｣の解答欄)
傍線部⑦｢雨が生ぬるく匂い始めた｣について、｢雨が生ぬるく匂う｣とは｢どういうことか｣を説明する。
典型的な｢換言説明｣だ。｢生ぬるく匂う｣ということを､｢何が｣｢どのように｣｢匂う｣のか｢具体的｣に説明したい。｢手がかり｣を求めて、｢直前直後｣を確認する。｢随筆｣(小説)では、｢同一場面｣の｢直前直後｣に｢手がかり･ヒント｣がある。直前は｢ある日突然｣､直後は｢『あ、夕立が来る』と、思った｣となっている。そして、｢雨粒｣の｢音が聞こえ｣､さらに｢あたりにムウッと土のにおいが立ちこめた｣と続いている。ということは、もう分かるはずだ。
たとえば、｢夕立が来る直前のムウっと湿った土のにおいが立ちこめるということ。｣といった｢答え｣になる。｢換言説明｣では、傍線部の｢文脈｣に即してまとめること。
＜時間配分目安：２分以内＞
[問七] ｢花の名前の空所補充選択肢｣(３問/６択)
本文中の ａ ～ ｃ に｢ふさわしい花の名｣を答える。｢春｣から｢初夏｣にかけての、｢花の咲く順｣が問われている。
｢総合的知識問題｣だが、｢国語｣というより｢理科｣､まあ｢一般常識｣だ。空所の｢流れ｣を確認する。
｢春｣は最初に｢ぼけ｣→ ａ →｢桃｣→｢桜｣→ ｂ の房が香り→梅雨→水辺で ｃ が咲き→｢紫陽花｣となっている。各選択肢は、(ア)｢菊｣､(イ)｢藤｣､(ウ)｢梅｣､(エ)｢朝顔｣､(オ)｢菖蒲｣､(カ)｢コスモス｣｡時季から考え、(ア)(エ)(カ)は即｢消去｣｡で、｢答え｣は、 ａ ＝｢(ウ)｣だとすぐ判明し、 ｂ は｢房｣なので｢(イ)｣､ ｃ は｢水辺｣なので｢(オ)｣だと判断できるはずだ。
本校では、｢一般常識｣も問われると心得よ。
＜時間配分目安：１分半＞
[問八] ｢換言説明選択肢｣(４択)
傍線部⑧｢お茶に通う毎週毎回がちがう季節だった｣について、｢どのいうことか｣を答える。
｢選択肢設問｣は｢消去法｣が原則｡｢換言説明｣でもあるので、先ずは｢原意消去｣(｢原意絶対優位の原則｣＝｢設問｣｢傍線部｣等の｢原意｣、要は｢本来の意味｣を最優先に考えること)｡傍線部｢文末｣の｢ちがう季節だった｣の｢原意｣と結びつかないものを｢消去｣したい。各選択肢の｢文末｣を確認する(｢選択肢の説明｣で｢最重要要素｣は｢文末｣)｡
選択肢
(ア)｢その世界ならではの季節感があった｣、
(イ)｢独自の時間が流れていた｣､
(ウ)｢季節のちがいが感じられた｣、
(エ)｢季節のとらえかたを教えてくれた｣｡
どうだろうか？ ｢ちがう季節｣なのだから、(ウ)以外は不適切だと｢消去｣できなくてはいけない。他の部分の説明も特に誤ってはいない。
よって、｢答え｣は｢(ウ)｣｡｢一発消去｣だ。当然ながら、｢原意消去｣は活用すべきだ。
＜時間配分目安：１分以内＞
[問九] ｢条件付き換言説明抜き出し｣
傍線部⑨｢部屋が消えた｣と｢同じような意味のたとえ｣を抜き出す。｢条件｣は｢これ以前の文中｣から抜き出すこと。
｢抜き出し｣では、｢抜き出し内容｣を特定した上で｢抜き出し範囲｣を絞り込んでいく。｢比喩表現｣なので、｢直前直後｣から｢内容｣をとらえる。
｢雨の音にひたすら聴き入っている｣→｢部屋が消えた｣→｢私はどしゃぶりの中にいた｣⇒｢私｣と｢外｣を｢隔てていたものが消えた｣ということだと分かる。
次に｢抜き出し範囲｣､無論｢同一場面｣だ。探していくと、４段落前に、｢ガラス瓶の中から外を眺めているようなものだった。そのガラスの覆いが取れて、季節が『匂い』や『音』という五感にうったえ始めた｣という部分がある。
｢ガラスの覆いが取れて｣＝｢隔てていたものが消えた｣。よって、｢答え｣となる。
尚、｢抜き出し｣では｢候補｣はひとつとは限らないので、必ず全てを確認することを忘れずに！
＜時間配分目安：２分＞
【大問二】説明文の読解・知識
- 難度：やや難
- 時間配分：24分
筆者が俳人との交流や作品を通して、深めていった俳句の世界――｢俳句が日本にあってよかった｣という気持ちをこめて、｢俳句のある暮らし｣を提案している。
｢俳句｣に特化した説明文なので、やはり、相応の知識がないと内容を理解しづらい。この大問でも、多様な｢知識｣が徹底的に問われている。
以下、いくつかの｢設問｣を検証してみる。
[問三] ｢比喩換言説明選択肢｣(５択)
傍線部③｢暮らしの中の宝石箱｣について、｢どのようなもののたとえか｣を答える。
先ずは、｢宝石箱｣という｢比喩｣で｢原意消去｣する。
各選択肢の｢文末｣は､
(ア)｢じまんするもの｣、
(イ)｢大切なもの｣､
(ウ)｢いろどりや輝きを与えるもの｣、
(エ)｢高価なもの｣､(オ)｢かざり立てるもの｣｡
｢比喩｣だということも考えれば、(ア)(エ)(オ)は｢消去｣できるはずだ。残りは２択。
次に、傍線部の｢暮らしの中｣で｢消去｣したい。
選択肢の前半と照合する。
(イ)は｢人生になくてはならない｣､
(ウ)｢暮らしに｣｡
であれば当然、(イ)は｢消去｣で｢答え｣は｢(ウ)｣だ。
｢選択肢設問｣では､｢段階的消去｣も意識すること｡
＜時間配分目安：２分＞
[問四] ｢内容説明抜き出し｣
傍線部④の｢主たる季語と従の季語がはっきりしていればよいであろうという判断になります｣について、 1 の俳句から｢主たる季語｣を抜き出す。
先ずは｢抜き出す内容｣をとらえたい。｢同一意味段落｣を確認する(｢説明文｣｢論説文｣では｢同一意味段落｣に｢根拠･手がかり｣がある)｡直後に、｢主たる季語｣について｢核になる季語｣｢感動の焦点｣という説明がある。
1 の俳句は｢啄木鳥や落ち葉をいそぐ牧の木々｣(水原秋櫻子)だ。｢感動の焦点｣､要は作者が感動しているのはどこか？ ｢や｣という｢切字｣がある。そこだ。
よって、｢答え｣は｢啄木鳥｣｡本文でも説明されているが、｢切字｣の部分が｢感動の中心｣だということは改めて確認しておきたい。
＜時間配分目安：１分＞
[問七] ｢慣用表現の空所補充記述｣(２ヵ所/それぞれ｢３字｣のひらがな指定)
傍線部⑦｢切 切 関係｣が、｢『密接な関係』という意味｣になるように空所に｢ふさわしいひらがな｣を答える。
｢語彙力｣の｢知識問題｣｡これはもう､知っているかどうかだ。
｢答え｣は、｢切っても切れない関係｣だ。本校では｢大人の語彙力｣も求められると心得よ。
＜時間配分目安：30秒＞
[問十二] ｢内容説明記述｣(｢60字以内｣指定)
傍線部⑪の｢そこに思いがある｣について、｢ 2 の俳句の作者の『思い』｣を説明する。
無論､｢思い｣＝｢そこ｣｡｢指示語｣なので開く(｢指示語｣が出たら即｢開く｣こと)｡直前から､｢そこ｣＝｢切字の〝や〟｣だと分かる。
｢ 2 の俳句｣は｢柿の実や病む母の眼を悦ばす｣なので、｢思い｣は｢柿の実｣にあるということだ。そして、｢柿の実｣についての｢母｣との関わりは、｢ 2 の俳句｣の直後に述べられている。
｢このところ具合のあまりよくない母｣が｢柿の実の赤さを見て目を輝かせ｣､その｢母は相当なお転婆だったらしく、子どものころ柿の木に登って柿をとって食べた｣などとある。こうしたことを｢柿の実｣を通じての｢母への思い｣としてまとめていきたい。
たとえば、｢今は具合があまりよくない母が柿の実の赤さに目を輝かせている姿から感じた、柿の木に登るほどお転婆だった昔の母に対する思い。｣といった｢答え｣になるはずだ。｢指示語｣といった｢基本的事項｣を忠実に解いていくことが肝要だ。
＜時間配分目安：２分半＞
【大問三】漢字の読み書き
- 難度：難
- 時間配分：2分
｢同音異字｣を含む｢漢字の書きとり｣と｢条件付き漢字の読み｣だ。なかなか手強いものもある。いくつか検討したい。
[問一] ｢漢字の書きとり｣(全13問/｢同音異字｣６問)
示されている各文中の｢カタカナ｣を｢漢字｣に直す。
注意すべきものとしては、｢同音異字｣の(２)｢難しい作業にネをあげる｣(＝｢音｣)/｢ささいなことをネに持つ｣(＝｢根｣)､｢書きとり｣の(８)｢のびをしたねこの背中がソる｣(＝｢反(る)｣)､(９)｢日ざしが目をイる｣(＝｢射(る)｣)､(12)｢気がスまない｣(＝｢済(まない)｣)､(12)｢虫がスかない｣(＝｢好(かない)｣)｡
｢同音異義語｣｢同訓異字｣なども頻出なので、しっかりと定着させておくこと。
[問二] ｢条件付き漢字の読み｣(全４問)
示されている｢漢字｣の｢訓読み｣を答える。｢条件｣は｢名詞で読む｣こと。
｢名詞｣って何？などといったことは本校志望者には通用しない。的確に答えること。
(１)｢社｣(＝｢やしろ｣)､(２)｢管｣(＝｢くだ｣)､(３)｢頂｣(＝｢いただき｣)､(４)｢筋｣(＝｢すじ｣)｡
ひとつでもあやしいものがあったら、｢準備不足｣だ。｢音･訓｣含めて、徹底復讐のこと。
＜時間配分目安：２分以内＞
攻略のポイント
●｢国語｣に自信のある首都圏最上位層が競い合う雙葉､生半可な対策では合格はままならない。しかし、ビビることはない。一歩ずつ地道な努力を重ねれば、必ず勝利できる。｢高い国語力｣＝｢正確な読解力｣、その基本は｢解法｣だ。様々な｢設問｣に対応した適切な｢解法｣を習得し、応用できるようにすることが｢最善の攻略法｣になる。｢国語｣の合格ラインは非公表だが、70%は目指したい(過去10年間の｢４科合計の合格最低得点率｣は66.3%､本年度は65.0%)。
●｢説明記述対策｣、いかなる｢指定字数｣にも対応できることが最大のポイント。正否の分かれ目となる｢最重要要素｣を｢文末｣として他の｢必要要素｣を積み上げていく手法をマスターしたい。それぞれの｢要素｣を｢20～30字程度｣として、どのような｢字数のパターン｣でもまとめられるように徹底的に練習することが必要だ。
●本校では｢高度な語彙力｣などの｢総合的知識力｣も問われる。本校を志望したその時点からあらゆる｢知識｣を独自に吸収するように努力することが重要(当然、塾での学習だけでは不十分)。
●試験時間は50分。問題文のボリュームは全体で4500～6500字程度。いかに速く読み取れるかが勝負だ。分速650字以上を目標に｢読む練習｣を常にすることが重要だ。
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