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女子学院中学校 入試対策

出題傾向・攻略のための学習法・推奨テキスト

2026年度「女子学院中学校の社会」
攻略のための学習方法

[スライド式学習]

「女子学院対策」では先ず、「地理」「歴史」「公民」全単元の「知識」を確実に定着させることが重要だ。
「基礎的事項」は無論、細部にわたる「詳細な知識」や「深い理解」も求められるので、テキストの「注」や「囲み説明」等のチェックもすること。だが、悲しいことに人は忘れるものだ。時が経てば経つほど忘れる。ここに落とし穴がある。

基本的に「暗記」が最重要となる「社会」では、各単元をいつ学習し定着させたのか、その時期が問題となる。

塾では通常、本格的な受験勉強が始まる5年生になってから、「地理」⇒「歴史」⇒「公民」と単元消化していき、6年生の夏休み前には終える。その後は「復習」となるが、メインは圧倒的に定着すべき事項の多い「歴史」にならざるを得ない。

そのまま、秋から冬となり「過去問演習」と続いていく。6年生で学習した「公民」はまだしも、「地理」はどうだろうか? 実質的に1年以上の空白が生じてしまう。それはまずい。「地理」の全分野から深く出題されるJGではなおさらだ。

そこで、独自の「復習」が必要となる。塾での学習時期とはずらして(スライドさせて)、まだ時間的に若干の余裕がある5年生の冬休みやその後の春休みを利用して、徹底的に「地理」の「復習」をしておくことがポイントだ。「重要事項チェック問題集」のようなものを活用するといい。

さらに、その後も定期的に「地理」の理解を深めるような学習を密かに続けておくことで、ライバルに差をつけておきたい。

[いもづる式学習]

全単元に共通だが、「暗記事項」はそれぞれ単独(要は「一問一答方式」)で定着させていても無意味だ。バラバラに覚えているだけでは、自分が覚えた通りに問われなければ結びつかないし、関連問題にも答えられない。ましてや、JGで求められる「多角的思考」などできるはずがない。

そこで重要となるのが「いもづる式学習法」。「点」で覚えているものを「線」で結び、さらには「面」をも理解するには不可欠の学習だ

1つの「暗記事項」を確認する際、それに関連すると思われる「事項」を次から次へと思いつく限り引き出していく。単元も無視する。もし「言葉」としては覚えていても「内容」があいまいになっているものがあれば、すぐに確認しておく(ここでも「復習」できる)。また、それらは「線」で結びついているはずなので、どのように結びつくのかを確認していく。

その上で、それらが結びつく背景(=「面」)をも理解するようにする。

このようにして改めて暗記し定着させた「事項」はどのような問われ方をしても、「線」で結びつけて答えられることになる。

さらに、単元もまたいでいるので、JGおなじみの「単元融合問題」や「総合問題」にも対応できるようになる。無論、「多角的思考」にも「いもづる式学習法」は力を発揮する。

 [手づくり式学習]

特に「歴史」単元の「復習」で必要となる。
塾での「歴史」の学習は通常、「政治史」を軸とした「通史」で「時代別」「時代順」になっている。しかし、JGに限らず上位校ではそうした単純な出題はほとんどない。
特定の切り口での「分野史」が多いし、必ずしも「時代別」「時代順」ではなく様々な時間軸になっている。

それらに対応するために必要なのが「手づくり年表」だ。
「政治史」「社会経済史」「外交史」「文化史」「人物史」等の「分野史」別の「年表」を作成しながら復習する。その際、「原始」~「現代」という長い時間軸にする。当然、「重要事項」だけしか記入できないが、それでいい。「関連事項」を頭に思い浮かべるようにすれば、「いもづる式学習」にもなる。

さらに、その「年表」には「西暦」だけではなく「世紀」と「日本の時代名」「中国の王朝名」も対応させて記入しておきたい。「世紀」と「時代」がすぐに結びつかないと答えられないような問題が多いからだ。「年表づくり」を楽しみながらやってみたい。

 [細部へのこだわり式学習]

前述のように、JGでは「リード文」「設問文」「統計資料」「地図」等の「要素」と自らの「知識」を多角的に結びつけないと解けない問題が多い。考える際の前提は無論、それぞれの「要素」をいかに正確に読み取るかということだ。そこから「考えるヒント」を見つけ出すのだから、「細部」にこだわって読み取ることが重要となる。
当然、トレーニングが欠かせない。過去問や練習問題等を用いて、各「要素」の細かな「意味」や「資料の数字」「地図上の位置」、そして「関連事項」など全てを材料として、そこから何が導き出せるのかを確認する練習をしなくてはいけない
導き出せることについては、過去問や問題集の「解説」に示されているはずなので活用する。

こうした「細部へのこだわり学習」を続けることで、次第に様々な「要素」から着目すべき「手がかり」が自然と浮かび上がるようになる
後は自分の「知識」と結びつけて考えていけばいい。

[意識継続式学習]

いついかなる場合でも、常に何かを「意識」しながら学習することが必要だ。無意識に机に向っていても無意味。その時々、何を目的としてどのような学習(たとえば、上記の「○○式学習」)をしているのかを具体的に「意識」し続けていることが重要だ。

そうして何かを「意識」することが継続できるようになったら、次は同時にいくつものことを「意識」しながら学習していきたい。

女子学院の入試では40分という制限時間の中で、様々な「要素」を考え「条件」をクリアして70もの問題に答えなくてはならない。だからこそ、「設問」を正しく理解しているか? 「要素」は全て確認したか? 「他の設問」との関連は大丈夫か?「条件」を満たしているか? つまらないミスはないか? といったようなことを、問題を考え、解き、解答欄に答えを書き入れるいくつもの段階で常に「意識」しながら学習する必要がある。当然、「時間」も「意識」すること。

入試本番では見直しの時間はないと思った方がいい。常にそれらの「意識」を継続しているということは、何度も「見直し」をしていることになるのだ

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2026年度「女子学院中学校の社会」の
攻略ポイント

特徴と時間配分

大問は「総合」(「地理」「歴史」「公民」「時事」「一般常識」。「大阪・関西万博」にまつわる「リード文」からの出題。小問は全10問(解答数17)、「選択肢」(「時期・位置整序」、「複数完全解答」あり)、「説明記述」(1問。「字数指定」なし、「30字ほど」の解答欄)。

大問は「歴史」(「地理「公民」「一般常識」の混在あり)。「『市』をはじめとする人々が集まるさまざまな場所の「歴史的ことがら」に関する出題。小問は全13問(解答数22)、「選択肢」(「時期整序」、「時期判別」、「不適切」、「複数完全解答」あり)、「説明記述」(1問。「字数指定」なし、「30字ほど」の解答欄)。

大問は「総合」(「地理」「歴史」「公民」)。「憲法と国民の政治参加」にまつわる出題。小問は全8問(解答数11)、「選択肢」(「不適切」、「複数完全解答」あり)、「事項記述」(2問)。時間配分は、「説明記述」に8分程度、他は40秒弱で1問をこなすという超ハイペースになる。無論、メリハリのある「戦術」が求められる。

【大問Ⅰ】

  • 時間配分:10.5分

「大阪・関西万博」にまつわる「リード文」からの出題。「総合問題」で、「地理」「歴史」「公民」「時事」の各単元、さらに「一般常識」も問われている。いくつかを確認してみる。

[問1(1)] 「下線部についての地名記述設問」。「地理」単元(「時事的要素」あり)。
「リード文」中の下線部「(2025年、大阪・関西万博が開催された大阪府の人口島)夢洲(ゆめしま)」がつくられた「湾の名前」を答える。これは当然、「時事ネタ」として押さえているはずだ。「答え」は「大阪(湾)」。尚、「時事ネタ」は受験前年のみではなく、過去2~3年間程度は細大漏らさず確実に整理して覚えておくことが肝要だ。
<時間配分目安:1分>

[問1(2)] 「下線部についての位置整序選択肢設問」(4択)。「地理」単元。
示されている「河川」について「河口の位置が『夢洲』から近い順に並べかえて」答える。各「河川」は(ア)「四万十川」・(イ)「熊野川」・(ウ)「紀ノ川」・(エ)「淀川」。それぞれの「河口」が位置する「都道府県」は周知のとおりで、「四万十川」=「高知県」、「熊野川」=「三重県」、「紀ノ川」=「和歌山県」、「淀川」=「大阪府」だ。したがって、「答え」は(エ)→(ウ)→(イ)→(ア)になる。
<時間配分目安:全問で1分>

[問2(1)] 「下線部についての加盟国数選択肢設問」(6択)。「公民」単元(「時事的要素」あり)。
「リード文」中の下線部「大阪・関西万博」には「多数の国や地域が参加した」が、2026年現在の「国連加盟国数」に「もっとも近いもの」を答える。「国連加盟国数」については、「原加盟国数」=「51カ国」と、直近の「加盟国数」を押さえておく必要がある。2011年現在「193カ国」(直近の加盟国は「南スーダン」)。よって、「答え」は(エ)の「190」だ。
<時間配分目安:30秒>

[問5] 「下線部についての時期整序選択肢設問」(3択)。「歴史」単元。
「リード文」中の下線部「(日本での国際博覧会は)大阪・関西万博で6回目」だが、示されている「博覧会の内容」を「開催された順に並べかえて」答える。それぞれの「内容」の「ポイント」「キーワード」で時期を特定していきたい。(ア)「『人間・居住・環境と科学技術』がテーマ」「科学万博」⇒「科学万博」⇒茨城県つくば市で開催された「国際科学技術博覧会」(1985年)。(イ)「『自然の叡智(えいち)』がテーマ」「愛・地球博」⇒「愛・地球博」⇒愛知県長久手市などで開催された「日本国際博覧会」(2005年。21世紀最初の博覧会)。(ウ)「『人類の進歩と調和』がテーマ」「月の石」⇒「大阪万博」⇒大阪府で開催された「大阪万博」(1970年)。したがって、(ウ)→(ア)→(イ)になる。尚、「時期(年代)整序」は「うろ覚えの年代」で整序するのではなく、「流れ」や「キーワード」を確認し、特定していくことが重要だ。
<時間配分目安:全問で30秒>

[問6(2)] 「下線部についての具体例説明記述設問」(「字数指定」なし、「30字ほど」の解答欄)。
「リード文」中の下線部「海外からも多くの観光客が訪れ」について、「オーバーツーリズム(観光公害)によって、地元住民の生活にどのような支障が出ているか」、「観光客が日本人か外国人かにかかわらず起こる問題の具体例」を説明する。「交通機関の混雑による通勤通学への影響」「騒音やマナー違反による生活環境の悪化」「民泊増加等に伴う家賃・物価の高騰」等を「知識」として押さえておかなくてはならない。よって、たとえば「交通機関の混雑によって利用しにくくなるという通勤通学への影響。」(31字)といった「答え」になる。「リード文」、「設問文」等々のさまざまな「情報」と、「自らの知識」を多角的に結びつけて考えることが重要だ。
<時間配分目安:1分>

※尚、[問3(1)(2)]は「大阪市吹田市の地形図」からの出題だ。「地形図読み取り」は本校に限らず「地理単元」での定番なので、「地図記号」「等高線」「方位」「縮尺」等の「地形図」に関連する基礎的事項を完全に定着させておき、細部に注意して正しく読み取っていくことがポイントになる。

【大問Ⅱ】

  • 時間配分:16分

「『市』をはじめとする人々が集まるさまざまな場所の「歴史的ことがら」に関する出題。「古代~現在」までの「歴史」単元の「基本的事項」などが問われている(「考察問題」「一般常識」の混在あり)。相当に手強い問題が紛れている大問だ、「捨て問」の見極めをしっかりとして解いていきたい。何問かをチェックする。

[問2] 「時期判別不適切選択肢設問」(全2問。7択)。「歴史」単元。
「鎌倉時代の市で取り扱っていた商品」として、「ふさわしくないもの」を「2つ」答える。各「商品」は、(ア)「魚」・(イ)「里芋」・(ウ)「反物(布)」・(エ)「黒糖」・(オ)「備前焼の壺(つぼ)」・(カ)「たばこ」・(キ)「履(は)き物」。それぞれの「商品」について、明確に「時期判別」ができる諸君はほとんどいないに違いない。それでも出題されている。ということは、知らなくても「答え」が出せるということになる。「黒糖」⇒「さとうきび」⇒「沖縄(琉球)⇒「薩摩藩の支配」=「江戸時代」、そして、「たばこ」⇒「ポルトガル人やスペイン人の商人・宣教師」⇒「南蛮貿易」=「戦国時代」だと類推できなくてはいけない。ゆえに、「答え」は(エ)(カ)だ。「私が知らない」→「誰も知らない」→「「知らなくても解ける」と考えよ。
<時間配分目安:全問で30秒>

[問3] 「原材料判別選択肢設問」(5択)。「一般常識」。
「古代から繊維の主流として使用されてきた麻」は、「植物のどの部分を糸に加工するかを答える。各「部分」は、(ア)「葉」・(イ)「茎」・(ウ)「根」・(エ)「実」・(オ)「花」。「麻」は「茎」を加工したものだということはまさに「常識」だ。よって、「答え」は(イ)になる。常日頃、さまざまな「情報」に接しておくことが不可欠だ。親などの「大人の会話」にも耳を傾けるようにしたい。
<時間配分目安:30秒>

[問8(3)] 「影響判別選択肢設問」(全2問。4択)。「歴史」単元。
「1840年代前半に行われた幕府による政治・経済改革」では、「営業の独占権が認められていた商工業者の集団が解散させられた」が、「幕府が営業の独占権を特定の商工業者に認めた場合に起こりやすいこと」を「2つ」答える。「1840年代前半に行われた幕府による政治・経済改革」=「老中・水野忠邦によって断行された天保の改革」だと結びつかなければならない。そして、「天保の改革」で「株仲間の解散」が行われたことも常識のはず。ここでは、「株仲間」による弊害を特定することになる。それぞれの「ことがら」は、(ア)「業者同士が話し合い、商品の価格を上げる」。(イ)「新たに店を開く人が多くなる」。(ウ)「幕府が商工業を統制しやすくなる」。(エ)「新商品が次々に開発される」。「幕府」が「営業の独占権」を認めるのだから無論、「答え」は(ア)(ウ)だと特定できるはずだ。こうした「判別設問」では、細部の確認チェックを怠ってはならないと心得よ。
<時間配分目安:30秒>

[問10(4)] 「時期特定選択肢設問」(4択)。「歴史」単元。
「日米修好通商条約によって設けられた居留地(日本の行政・司法の管轄外だった居住地)が廃止された時期」を答える。各「選択肢」は、「欧米に使節団を派遣」→(ア)→「鹿鳴館で舞踏会を開催」→(イ)→「大日本帝国憲法の発布」→(ウ)→「日露戦争開始」→(エ)→「普通選挙法の制定」。幕末に締結された「不平等条約改正」に関する問題だ。「流れ」を正確に定着させておく必要がある。「関税自主権がない」「治外法権(領事裁判権)を認める」というのが「不平等」の内容だが、長年にわたる過酷な交渉と国内法整備の末、1894年に「イギリス」を皮切りに「治外法権の撤廃(陸奥宗光外務大臣)、1911年に「関税自主権の完全回復(小村寿太郎外務大臣)」だ。その上で、各選択肢を確認すると、「欧米に使節団を派遣」=「岩倉使節団」(1871年)。「鹿鳴館で舞踏会を開催」=「鹿鳴館時代」(1883年~1890年)。「大日本帝国憲法の発布」=「1889年2月11日」。「日露戦争開始」=「1904年2月10日」。「普通選挙法の制定」=「1925年3月」。本問は「居留地の廃止」、つまり、「治外法権の撤廃」なので「1894年」⇒よって、「答え」は(ウ)だ。
<時間配分目安:30秒>

[問12] 「地図の違いについての理由説明記述設問」(「字数指定」なし、「30字ほど」の解答欄)。「歴史」「地理」単元。
示されている「広島県呉市と周辺の地図」(上にあるのが1909年、下にあるのが1941年のもの」に関して、「下の地図」で「等高線などが記されていない理由」を説明する。先ずは「地図」の作成時期に着目したい。下の「地図」は「1941年」、つまり、「太平洋戦争開戦の年」になる。次に「等高線など」に着目すると、「地形図」の要素だと気づくはずだ。そして、「広島県呉市」といえば「軍港」であり、「海軍の基地」があった場所だ。つまりは「軍事施設」で「攻撃の対象」になり得るわけだ。そうした事情を考慮して「過不足なく」まとめていけばいい。たとえば「軍港である呉は敵の攻撃対象となるので、地形軍事秘密だから。」(29字)といった「答え」になる。与えられている「地図」等の「情報」を多角的に考慮することが肝要だ。
<時間配分目安:2分30秒>

【大問Ⅲ】

  • 時間配分:13.5分

「2025年は普通選挙法制定から、ちょうど100年」という「時事ネタ」を切り口にした、「憲法と国民の政治参加」にまつわる「リード文」からの出題。「総合問題」として、「地理」「歴史」「公民」の各単元から出題されている。)。「憲法と国民の政治参加」にまつわる出題。とても平易な大問なので、短時間で「全問正解」したい。やや悩みそうな1問だけを検証してみる。

[問6] 「下線部についての事項記述設問」。「公民」単元。
「リード文」中の下線部「デモ」について、「デモを行うことは日本国憲法で保障されている」が、「それは何という人権か」、「憲法で用いられている語句」を使って「5字」で答える。「憲法で用いられている語句」などとなっているので悩んではいけない。「日本国憲法第21条」に「集会、結社及び言論、出版その他一切の表現の自由は、これを保障する」とある。「答え」は「表現の自由」だ。尚、「日本国憲法」では、以下の条文を理解・習得しておきたい。「前文」および「1・9・11・13・14・25・41・96・98条」。
<時間配分目安:4分>

攻略のポイント

制限時間内にこなすのは至難の技といえる解答数で、しかも、難易度はバラバラ。したがって、最大のポイントは「試験時間の使い方」になる。先ずは、難易度を即座に判断する。そして、「取れる問題を確実に押さえる」ことが重要だ。「取れそうにない問題は潔く捨てる!」ことも戦術のひとつ。時間を取られて、「できるはずの問題」を逃してしまっては元も子もないのだから。もし時間が余ったら、また戻ればいい。本校の合格ラインは完全非公表だが、解答数から考えて10問程度の「捨て問」なら大丈夫だ。6割以上は「基礎的知識」で十分対応可能で、あとは前述したような「本校対策」ができれば「安全圏」だ。

「基本的知識を基にした思考力や記述力、図表や資料等から必要な情報を読み取る能力」も求められる。それらの「設問」では、「リード文」「設問文」「統計資料」「歴史史料」「地図」等の「要素」と「自らの知識」を多角的に結びつけて考えることが必要だ。また、「設問どうしの連関」や「設問条件=手がかり・ヒント」だということも心得ておきたい。そして、過去問演習を通じて(「解説」を読みながら)、どのような「要素」を組み合わせて考えていけばいいのかを繰り返し確認し、自らも「多角的思考」ができるように練習したい。また、近年頻出の「考察問題」にも対応できるようにしておくこと(本年度は少なく3問だったが)。さらに、「一般常識問題」も目立つようになってきている(本年度は1問だったが、油断大敵だ)。来年度以降に向けても要注意だ。尚、本校の大いなる特色として「解答形式」が目まぐるしく変化するので、十分に注意する必要がある。

●もうひとつ。本校では「4科目の配点と試験時間が全て均等」であることにも注意したい。「社会」だからといって手抜きはできない。逆に考えれば「社会」が得意科目である場合、ライバルに大きく差をつけるチャンスにもなるのだ。

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