問１　グラフを見ると、電熱線を並列につなぐとき、電熱線の本数と電流は比例しており、電熱線を直列につなぐとき、電熱線の本数と電流は反比例の関係にあることがわかる。電流を抵抗値に置き換えると、並列につないだ本数と抵抗値は反比例、直列につないだ本数と抵抗値は比例している。

問２　電流計の値は、それぞれの経路だけの電流の和になるので、0.3＋0.15より0.45A。

問３　同様に考えると、0.3＋0.3＋0.15より、0.75A。

問４　1本の電熱線を3Vの電源につないだ時には0.3A流れるので、抵抗値が2.5倍になると、0.3÷2.5より、0.12A流れる。

問５　電熱線のつなぎ方を図に描く問題。電流が0.24Aになったので、抵抗値が1本の電熱線の1.25倍になっている。4本の電熱線を並列につないだものと、1本の電熱線を直列につなげばよい。

問６　つないだ端子と流れる電流値を表に書き入れる問題。aとcの間が導線でつながれている、つまりショートしていることに注意が必要。

問７　問６とは逆に、表の電流値を基に電熱線と導線を図に描く問題。bd間はショートしており、0.3Aは電熱線が1本、0.6Aは電熱線が並列に2本つながっている図を完成させればよい。

問８　問７で完成させた図を見ると、cb間とcd間の抵抗値は電熱線1本の1.5倍になっているので、0.3÷1.5より、0.2A。

電熱線と電流に関する出題。問題文の中にヒントとなる解説が書かれてあるので、比較的考えやすくなっている。とは言っても、後半に進むにつれて難度が上がっている。本校理科の出題はいずれも後半に難度の高い設問が控えているので、前半で確実に得点する、という意識を持って挑んで欲しい。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【時間配分目安：１２分】

問１
（１）酸素の発生方法。液体が「過酸化水素水」、固体が「二酸化マンガン」。
（２）酸素はほとんど水に溶けないので、「水上置換法」で集める。
（３）酸素の性質についての選択問題で易問。

問２　二酸化炭素と石灰水の反応で白く濁る。石灰水は水酸化カルシウム水溶液とも呼ぶ。

問３　20Lのメタンを完全燃焼させるのに必要な酸素は40L、30Lのプロパンを完全燃焼させるのに必要な酸素は150L。合計190Lの酸素が必要。

問４　5Lのプロパンを完全燃焼させるのに必要な酸素は25Lで、二酸化炭素が15L発生する。酸素が15Lあまるので、燃焼後の気体は合計30L。

問５　メタン1Lを完全燃焼させると1.5ｇの水が、プロパン1Lを完全燃焼させると3ｇの水が生じる。メタンとプロパン合わせて10Lの気体を燃焼させて21ｇの水が生じたことから、つるかめ算として計算すればよい。

問６　メタン1Lを完全燃焼させると、酸素が2L使われ二酸化炭素が1L生じるので、気体の総量としては2L減ることになる。また、プロパン1Lを完全燃焼させると、5Lの酸素が使われ3Lの二酸化炭素が生じるので、気体の総量としては3L減ることになる。メタンとプロパン合わせて20Lの気体が完全燃焼して55Lの気体が減ったことから、問５と同様につるかめ算として計算すればよい。

問２までは酸素と二酸化炭素の発生に関して、問３以降はメタンとプロパンの燃焼に関しての出題。気体の発生に関する問題はいずれも知識問題であり、正答必須。問５・問６のつるかめ算を用いる手法は、中学入試の化学分野の出題で時々見られる。これを機会に解法をマスターして欲しい。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【時間配分目安：１２分】

問１　問題中の絵を見ると、胃は「腹」にあることがわかる。

問２　
（１）アリの幼虫の絵を選択する問題。
（２）アリは、卵⇒幼虫⇒さなぎ⇒成虫と変化する完全変態の昆虫。

問３　記述問題。アリマキは、アリの好きな甘い汁を出す。アリは、アリマキの天敵であるテントウムシを追い払う。

問４　記述問題。問題中のアリの絵がヒント。アリの口と問１で問われた胃をつなぐ消化管を見ると、かなり細いことがわかる。大きな虫などはこの消化管を通れない。

問５　アリXから口移しで食物をもらうアリヅカコオロギBは、アリXがいないために、生存続けることができない。

問６　アリヅカコオロギBは、アリのからだの表面をなでることによって、アリの臭いを自分につけて、アリになりすましている、一方、アリヅカコオロギAはそのような行動をしないので、敵とみなせれ、攻撃を受けると考えられる。

問７　実験結果の考察選択肢問題。問６より、アリヅカコオロギBはアリXになりすますことによって、アリXから攻撃を受けない。一方、アリヅカコオロギAは、アリXから攻撃を受けている攻にも関わらず、共生して生き延びていることから、攻撃されても回避していると考えられる。

アリの共生に関する出題。前半の記述問題は確実に正答したい。問５以降はアリとアリヅカコオロギの共生についての実験結果を考察する問題。選択肢問題ではあるが、判断に迷う。物理・化学分野同様に、生物・地学の問題においても、大問の前半、特に知識問題で確実に得点したい。日頃の学習では、知識を確実に身につけることを意識して欲しい。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【時間配分目安：１０分】

問１　図の平安京周辺の地形図より、川が山から平地に下ったあたりの扇状地であることがわかる。

問２　
（１）扇状地のでき方を解説する文章を完成させる選択問題。川の流速が遅くなり、水深が浅くなったところに扇状地ができる。
（２）侵食作用や「運搬」作用よりも「堆積」作用が大きくなったことによって、扇状地ができる。

問３　地形図を見ると、北ほど標高が高くなっているので、北への移動が上るとなる。

問４　問題文中の「白っぽい」より、選択肢の中では花こう岩だけが当てはまる。

問５　一般的に、川が蛇行しているのは中流～下流域である。地盤が隆起したが、隆起よりも侵食のスピードが速いために、蛇行している谷ができたと考えられる。

問６　残丘と考えられる地形の位置を図に描き入れる問題。周囲より高く、等高線が密になっている3か所が該当する。

問７　
（１）グラフを見て、京都と大阪の平均気温を比較する問題。
（２）記述問題。真冬の京都と大阪の最低気温平均と最高気温平均を比較すると、京都の最低気温が大阪と比べて大きく下がっていることがわかる。京都の地形が盆地であるために、夜中から朝にかけて、冷たい空気が盆地の底にたまると考えられる。

京都市周辺の地形と気候に関する出題。昨年に続いて、地図を見ながら解答する問題、しかも、京都の地図が2年続けて取り上げられたことは注目である。
問題としては、川の流れの働きや岩石の分類と特徴など幅広い知識と考察力が要求される内容。前半の扇状地に関する設問は確実に正答したい。後半は地図・問題文・グラフの読み取りがポイント。問７の記述問題は難問だが、捨て問レベルではない。空欄はさけたい。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【時間配分目安：１１分】