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栄東中学校 入試対策

出題傾向・攻略のための学習法・推奨テキスト

2020年度「栄東中学校の社会」
攻略のための学習方法

スライド式学習

「栄東対策」としては当然、「地理」「歴史」「公民」全単元・全分野の「知識」を確実に定着させることが最優先となる。「基礎的事項」はもちろん、細部にわたる「深知り知識」や「背景の理解」も求められるので、テキストの「注」や「囲み説明」等のチェックも忘れずに。

完璧な「知識定着」が欠かせないのだが、悲しいことに人は忘れるもの。時が経てば経つほど忘れる。ここに落とし穴がある。
基本的に「暗記」が最重要となる「社会」では、各単元をいつ学習し定着させたのか、その時期が問題となる。塾では通常、本格的な受験勉強が始まる5年になってから、「地理」⇒「歴史」⇒「公民」と単元消化していき、6年の夏休み前には終える。その後は「復習」となるが、メインは圧倒的に定着すべき事項の多い「歴史」にならざるを得ない。そのまま、秋から冬となり「過去問演習」と続いていく。6年で学習した「公民」はまだしも、「地理」はどうだろうか? 実質的に1年以上の空白が生じてしまう。それはまずい。「地理」での「深知り知識」が求められる栄東ではなおさらだ。

そこで、独自の「復習」が必要となる。塾での学習時期とはずらして(スライドさせて)、まだ時間的に若干の余裕がある5年の冬休みやその後の春休みを利用して徹底的に「地理」の「復習」をしておく。「重要事項チェック問題集」のようなものを活用するといい。さらに、その後も定期的に「地理」の理解を深めるような学習を密かに続けておくことで、ライバルに差をつけておきたい。

いもづる式学習

全単元・全分野に共通だが、「暗記事項」はそれぞれ単独で(要は単なる「一問一答方式」)定着させていても無意味だ。バラバラに覚えているだけでは、自分が覚えた通りに問われなければ結びつかないし、関連問題にも答えられない。ましてや、栄東定番の「複雑な選択肢設問」など絶対に無理だ。

そこで重要となるのが「いもづる式学習法」。「点」で覚えているものを「線」で結び、さらには「面」をも理解するには不可欠の学習法だ。1つの「暗記事項」を確認する際、それに関連すると思われる「事項」を次から次へと思いつく限り引き出していく。単元も無視する。もし「言葉」としては覚えていても「内容」があいまいになっているものがあれば、すぐに確認しておく(ここでも「復習」できる)。また、それらは「線」で結びついているはずなので、どのように結びつくのかを確認していく。
その上で、それらが結びつく背景(=「面」)をも理解するようにする。

このようにして改めて暗記し定着させた「事項」はどのような問われ方をしても、「線」で結びつけて答えられることになる。無論、栄東で求められる「多角的思考」にも「いもづる式学習法」は力を発揮する。

手づくり式学習

特に「歴史」単元の「復習」で必要となる。
塾での「歴史」の学習は通常、「政治史」を軸とした「通史」として「時代別」「時代順」になっている。
しかし、栄東ではそんな単純な出題はない。特定の切り口での「分野史」が多いし、必ずしも「時代別」「時代順」ではなく様々な時間軸で出題される。

それらに対応するために必要なのが「手づくり年表」だ。「政治史」「社会経済史」「外交史」「文化史」「人物史」等の「分野史」別の「年表」を作成しながら復習する。その際、「原始」~「現代」という長い時間軸にする。当然、「重要事項」だけしか記入できないが、それでいい。「関連事項」を頭に思い浮かべるようにすれば、「いもづる式学習」にもなる。

さらに、その「年表」には「西暦」だけでなく、「世紀」と「日本の時代名」「中国の王朝名」も対応させて記入しておきたい。「西暦」と「世紀」や「時代」がすぐに結びつかないと答えられない問題が栄東には多いからだ。「年表づくり」を楽しみながらやってみよう。

細部へのこだわり式学習

「問題解説」でも指摘したが、「栄東対策」で欠かせないのが「細部へのこだわり」だ。
「多角的思考」をするに当たっての前提は無論、それぞれの「要素」をいかに正確に読み取るかということ。そこから「考えるヒント」を見つけ出す。そのためには「細部」にこだわって読み取ることが必要となる。当然、トレーニングが欠かせない。

過去問や練習問題等を用いて、各「要素」の細かな「意味」「資料の数字」や「関連事項」などを全て材料として、そこから何が導き出せるのかを確認する練習をしなくてはいけない。
導き出せることについては、過去問や問題集の「解説」に示されているはずなので活用する。

こうした「細部へのこだわり学習」を続けることで、次第に様々な「要素」から着目すべき「手がかり」が自然と浮かび上がるようになる。後は自分の「知識」とつなげて考えればいい。

意識継続式学習

どのような場合であっても、常に何かを「意識」しながら学習することが重要だ。漫然と机に向っていても無意味だ。その時々、何を目的としてどのような学習(たとえば、上記の「○○式学習」)をしているのか、具体的に「意識」し続けていることが大切。

そうして何かを「意識」することが継続できるようになったら、次は同時にいくつものことを「意識」しながら学習したい。
栄東の入試本番では40分という制限時間の中で、様々な「要素」を考え「条件」をクリアして答えなくてはならない。だからこそ、「設問形態」を正しく理解しているか? 「要素」は全て確認したか? 「細部へのこだわり」や「他の設問」との「関連」は大丈夫か? 「条件」を満たしているか? つまらないミスはないか? といったようなことを、問題を考え、解き、解答欄に答えを書き入れるいくつもの段階で常に「意識」しながら学習する必要がある。

入試では見直しの時間はないと思った方がいい。常にそれらの「意識」を継続しているということは、何度も「見直し」をしていることになるのだ。

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2020年度「栄東中学校の社会」の
攻略ポイント

特徴と時間配分

大問は「地理」(一部、「時事」と「考察問題」あり)。

「SDGs」をテーマとした5つの「発表文」からの出題。小問は全8問(解答数20)、「選択肢」(「不適切」「整序」「複数完全解答」、「考察問題」あり)、「事項・地名記述」(「空所補充」、「漢字指定」あり)、「説明記述」(1問。「字数指定」なし、「60字ほど」の解答欄)。

 

大問は「歴史」。「5世紀頃~1973年までの年表」からの出題。

小問は全14問(解答数15)、「選択肢」(「不適切」「年代整序」あり)、「事項記述」(「漢字指定」あり)、「説明記述」(2問。ともに「字数指定」なし、各「50字ほど」の解答欄)。

 

大問は「公民」(1問のみ「時事」あり)。

「日本国憲法と現代社会」に関する「リード文」からの出題。小問は全8問(解答数8)、「選択肢」(「不適切」「正誤判別組み合わせ」あり)、「事項記述」(アルファベット指定)。

時間配分は、「説明記述」3問で7分、他は1問を1分弱で解くというペース。無論、メリハリのある「戦術」が求められる。

 

【大問1】「地理」(一部「時事」「考察問題」あり)

  • 難度:やや難
  • 時間配分:18分

「SDGsについて、日本ができること」をテーマとし、調査した(A)~(E)の「発表文」からの出題。「地理」単元の大問だが、「時事」2問と「考察問題」1問が混在している。「統計資料読み取り」がほとんどで(「地図」「地形図」などからの出題なし)、中には厄介なものもある。また、「考察問題」はあまり類例のない出題内容となっている。いくつかの「設問」を確認してみる。

※尚、「SDGs」は近年のとても重要な「時事問題」のひとつだ。2015年に開催された国連の「持続可能な開発サミット」において、2030年までに達成すべき「17の目標と169のターゲット」からなる「持続可能な開発目標」(SDGs)が採択され、2016年に発効している。こうした内容を確実に理解しておくこと。

 

[問1(1)] 「下線部についての空所補充の都市名記述設問」(全2問。ともに「漢字指定」)。「地理」単元。発表文(A)の下線部①「(『SDGs未来都市』に)2019年度は31都市が選ばれた」について、示されている「5つの選定都市と提案タイトルの表」の中の空所( あ )・( い )に「あてはまる都市名」を、【ヒント】を参考にして「漢字」でそれぞれ答える。

 

( あ )は「表」に「福井県」とあり、【ヒント】は「日本のめがね枠(わく)の約9割を生産」となっている。これはもう「さばえ市」だと即答できるはず。ただし、「漢字」はどうか? 「鯖江(市)」だ。ちなみに、「鯖」の「つくり」は「青」ではなく「靑」なので注意すること。

 

( い )は「愛知県」で【ヒント】に「東海道新幹線が通り三河湾に面していて、隣接市には浜松市など」とある。意外と抜け落ちている「都市」ではないか。なかなかの曲者だ。「答え」は「豊橋(市)」。

 

本校の「地理」単元では、「大都市」だけではなくこうした「中小都市」も押さえておく必要があるということだ。むろん、「漢字」での定着が求められる。

<時間配分目安:全問で1分半>

[問3] 「下線部についての選択肢設問」(4択)。「時事」単元。発表文(B)の下線部③「バーチャルウォーター」について、「ふさわしい説明」を答える。

「バーチャルウォーター」とは「輸入食料を自国で生産した場合、どの程度の水が必要なのかを推定したもの」と問題文に記されている。それを「手がかり」として、それぞれの「説明」の「キーワード」で正誤判別する。

 

(ア)「(日本は)食料自給率が高い国と比べてバーチャルウォーターは少ない」

⇒消費する食料の6割以上を輸入しているのだから当然、食料自給率が高い国と比べたら多くの水を間接的に輸入していることになる=不適切。

 

(イ)「肉類よりも農作物を輸入する場合の方が、バーチャルウォーターが多くなる」

⇒肉牛などには大量の飼料が必要であり、飼料作物の生産に多くの水が使われる=不適切。

 

(ウ)「遠い地域から食料を輸入するほど、バーチャルウォーターは多くなる」

⇒むろん、「位置」は無関係=不適切。

 

(エ)「バーチャルウォーターを減らす取り組みとして、地産地消などが考えられる」

⇒地元で生産された食料を地元で消費することになるので、食料輸入は減る=適切。

 

よって、「答え」は(エ)だ。尚、「バーチャルウォーター」は典型的な「時事問題」なので、説明がなくても答えられなくてはいけない。

<時間配分目安:30秒強>

 

[問7(2)] 「下線部についての条件付き理由説明記述設問」(「字数指定」なし、「60字ほど」の解答欄)。「地理」単元。発表文(E)の下線部⑦「世界の飢餓(きが)」について、示されている「表」(世界の栄養不足人口および栄養不足蔓延(まんえん)率を表したもの)をみると、「世界全体の栄養不足人口が1990~1992年では10億人以上だったのに対し、2014~2016年では約8億人に減少している」が、「その理由として考えられる要因」を説明する。「条件」は「表から考えて説明する」こと。

「表」を確認すると、人口の多い「アジア」で特に減少していることが分かるはずだ(「栄養不足蔓延率」が「23.6%」→「12.1%」とほぼ半減している)。ここ20年強に「アジア」で何が起きたのか? 「栄養不足」が減少したということは、「経済」が成長し豊かになったと考えられるはずだ。であれば、「中国」や「インド」など「アジア」の「新興国」の存在と結びつかなければいけない。あとは、「過不足なく」まとめていきたい。

たとえば、「世界の中でも特に人口の多いアジア地域で、中国やインドをはじめとする新興国の経済が発展し、栄養状況が改善されたという要因。」(60字)といった「答え」だ。

本問は結局、「統計資料読み取り」がカギだったが、その際には特徴的な「項目」に着目して「自らの知識」とつなげていくことが肝要だと心得よ。

<時間配分目安:3分>

 

[問8] 「下線部についての図表読み取り選択肢設問」(4択)。「考察問題」。発表文(E)の下線部⑧「食品ロス問題をどのように改善していくべきか」について、示されている「図」(「日本の食品ロスの内訳」を図示したもの)から「栄太君」と「花子さん」が考えた「取り組み」が、「図を正しく読み取れているかどうかを判断した文章」として、「ふさわしいもの」を答える。

まずもって、問題文自体がややこしい。それを読み解いたとしても、二重、三重の「考察」が必要となる難問だ。「図の正確な読み取り」→「栄太君」と「花子さん」が考えた「取り組みについての文章」の正しい読解→「それらの正しさを判断した文章」の正誤判別が必要となる。それらを全てクリアできるかどうか?

結論としては、「図の読み取り」段階で「栄太君」と「花子さん」ともに誤りがあるので、「栄太君の考え、花子さんの考えどちらも根拠が図から正しく読み取れていない」と説明している選択肢(エ)が「答え」となる。

とにもかくにも、複雑怪奇な問題だった。時間ばかりがかかって、「配点」は他と変わらない。戦術的には「捨て問」にすべきだ。いずれにしても、本校ではこうした設問があるということだけは心得ておきたい。

<時間配分目安:1分弱>

 

【大問2】「歴史」(「年代整序」「説明記述」あり)

  • 難度:標準
  • 時間配分:15分
  • ★必答問題

示されている「5世紀頃~1973年までの年表(14事項)」からの出題。「歴史」のさまざまな分野からの小問が並んでいる。「不適切選択肢設問」、「年代整序」、「事項記述」、「説明記述」……、本校特有の目まぐるい変化が連続する。よほど注意しないと混乱してしまう。全体的には「基本的知識」を問うものが多いので、本校志望者であれば、一気呵成に得点をゲットしていきたい大問だ。以下、いくつか検討してみよう。

 

[問2] 「年表についての不適切選択肢設問」(4択)。年表中の(B)「[710年]都が平城京に移される」について、「奈良時代の説明」として「あやまりをふくむもの」を答える。

各選択肢の「キーワード」で正誤判別する。

 

(ア)「寺院の勢力が強くなり、律令政治が乱れていった」

⇒このことが結果的に、平安京遷都(せんと)にもつながった=適切。

 

(イ)「三世一身の法・墾田永年私財法を定めた」

⇒無論、適切。

 

(ウ)「遣唐使の航路は北路だったが、高麗との関係が悪化して南路に変わった」

⇒「北路→南路」、OKだ=適切。

 

(エ)「風土記」「日本書紀」

⇒当然、「奈良時代」=適切。……、あれっ、「答え」がない? ちょっと待ってほしい。

 

(ウ)に「高麗」とあるではないか。「10世紀以降」に朝鮮半島を支配した国だ。「奈良時代」であれば「新羅」が正しい。

 

したがって、「答え」は(ウ)になる。細部を見逃すと迷走することになるので、要注意だ。

<時間配分目安:30秒強>

 

[問5] 「年表についての時期判別不適切選択肢設問」(5択)。年表中の(E)「『[1274年]文永の役』⇔『[1404年]日明貿易が始まる』」について、「この期間におこったできごとの説明」として「あてはまらないもの」を答える。

「鎌倉時代後半」~「室町時代前半」の「期間」だとすぐに特定できるはず。そのことを念頭に、各選択肢の「キーワード」で時期を判別する。

 

(ア)「南朝と北朝が一つにまとめられ」

⇒「南北朝合一」、室町幕府第3代将軍「足利義満」と結びつく=適切。

 

(イ)「建武の新政」

⇒「鎌倉幕府滅亡」の直後だと知っているはず=適切。

 

(ウ)「永仁の徳政令」

⇒「蒙古襲来(元寇)=文永の役・弘安の役」の後=適切。

 

(エ)「正長の土一揆」

⇒室町幕府の力が衰え始めていたと考えられるはず⇒「1428年」だ=不適切。

 

(オ)「室町に花の御所」

⇒足利将軍家の邸宅であり、「足利義満」が造営したことは誰もが知っている=適切。

 

よって、「答え」は(エ)だ。「時期判別」では、「背景」や「前後の流れ」で結びつけていくことが肝要。

<時間配分目安:30秒強>

 

[問8] 「年表についての年代整序選択肢設問」(全2問/5択/複数完全解答)。年表中の(H)「『[1603年]徳川家康が江戸幕府を開く』⇔『[1787年]松平定信が老中となる』」の期間におこった「できごと」として示されている(ア)~(オ)を「年代の古い順」に並べかえ、「2番目」と「4番目」を答える。

「年代整序」では、覚えているであろう「年代」で無理やり「整序」しようとすると、「数字」を取り違えて誤ってしまう可能性があるので、必ず「できごと」の「背景」や「人物」などの「流れ」で整理してつないでいくこと。「流れ」を確認する。

 

選択肢(エ)「最初の武家諸法度」=「元和令」で「2代将軍秀忠」

(イ)「ポルトガル船来航禁止」=「鎖国の完成」で「3代将軍家光」と結びつく

→幕府の力が安定し「元禄の世」に

(ア)「生類憐みの令」=「5代将軍綱吉」

→飢饉(ききん)などにより、幕府の財政が次第に悪化する

→「8代将軍吉宗」による「享保の改革」で(ウ)「上米の制」

→「田沼意次の政治」の頃に(オ)「天明の大ききん」という「流れ」だ。

 

したがって、「答え」は「2番目」=(イ)、「4番目」=(ウ)となる。

本問では主に「人物」で「流れ」をつないでいった。

<時間配分目安:1分>

 

[問14] 「下線部についての条件付き原因説明記述設問」(全2問。ともに「字数指定」なし、各「50字ほど」の解答欄)。年表中の下線部(X)の「米騒動」は「米の価格が上昇したことが原因」だが、「米の価格が上昇した原因」を説明する。「条件」は「①当時の世界との関わりとその影響と、②大戦景気による国内産業の変化とその影響に分けて、それぞれ説明する」こと。

「原因」自体はすぐに思い浮かぶだろうが、「条件」があるのでなかなか厄介だ。「知識」を整理して考えたい。「世界との関わり」については、すぐに「シベリア出兵」と「買い占め」と結びつくはずだ。「大戦景気による国内産業の変化」はどうか? そうした視点では理解していないかも知れないが、考えていきたい。

「第一次世界大戦」で日本が好景気になったのは、戦場となったヨーロッパに代わって「工業製品」の輸出が大きく伸びたからということは知っているはず。工業生産が増加するにともない、その労働力が農村から都市へと移ってくるわけだ。すると当然、米の生産量の減少を招く。供給量が減るのだから、価格は上昇することになる。こうした内容を「過不足なく」まとめていく。

たとえば、「ロシア革命の拡大を防ぐ日本のシベリア出兵にあたり、値上がりを見越した米の買い占めが起きたという原因。」(50字)/「工業製品の輸出増加により、工場労働者として多くの農民が都市に移った結果、米の生産量が減ったという原因。」(51字)といった「答え」だ。

「歴史的事項」に関して多角的に理解していないと解けない問題もあるということだ。やはり、本校は一筋縄ではいかない。

<時間配分目安:4分>

 

【大問3】「公民」(「時事」1問あり)

  • 難度:
  • 時間配分:7分

「日本国憲法に定められている国と地方の政治と、グローバル化する現代社会」に関する「リード文」からの出題。「公民」のさまざまな分野の「基本的事項」についての小問が並ぶ(1問のみ「時事」あり)。平易な大問なので、手際よく解き進めたい。以下、少しだけ検証する。

 

[問2] 「下線部についての正誤判別組み合わせ選択肢設問」(4択)。「時事」単元。「リード文」中の下線部②「選挙」について、「2019年9月現在の衆議院と参議院の選挙制度」の説明として示されている(A)と(B)について、「正しければ『○』」、「あやまっていれば『×』」とした場合の「組み合わせ」として、「正しいもの」を答える。

それぞれの説明の「正誤判別」をする。

 

(A)「衆議院の選挙区選挙は小選挙区制であり、参議院の選挙区選挙は都道府県を1つの単位として47の選挙区に分けられ、選挙区の有権者数に応じて小選挙区と大選挙区に分けられる」

⇒まるで「テキスト」の文章そのもののようだ。確かに、5年程前であれば……。しかし、「社会の知識」は常に「最新版」にバージョンアップしておかなければならない。参議院では、2016年から「鳥取県と島根県」、「徳島県と高知県」がそれぞれ合区され、選挙区は45になっている=不適切。

 

(B)「衆議院の比例代表選挙は全国を11区、参議院の比例代表選挙は全国を1区とする」

⇒これは難なく判別できるはず=適切。

 

よって、(A)(が「☓」で、(B)が「○」となっている(ウ)が「答え」だ。

尚、「選挙制度」に関してはしきりに改革されているので、「時事問題」として必ず押さえておくことが肝要。

<時間配分目安:30秒強>

 

[問7] 「下線部に関する不適切選択肢設問」(4択)。「公民」単元。「リード文」中の下線部⑦「貿易」に関して、「貿易の際にはアメリカのドルが多く使用されている」が、「円高・円安の説明」として、「あやまっているもの」を答える。

各説明の「キーワード」で正誤判別していきたい。

 

(ア)「昨年度よりも円高」「今年度の方が同じ金額の円でより多くのドルに両替」

⇒「円高」=「円の価値」が高まったのだから当然だ=適切。

 

(イ)「円高で日本企業がアメリカに工場を建設しやすくなる」「産業の空洞化」

⇒「現地生産」が進めば、国内での生産が減るのは必然=適切。

 

(ウ)「円安になると日本製品のドルでの価格が下がる」「日本からの輸出が有利になる

⇒「円安は日本の輸出企業に有利」はもはや常識のはず=適切。

 

(エ)「円安になると日本は輸入しやすくなる」

⇒「円安」=「円の価値」が下がるのだから、輸入価格は上昇する=不適切。

 

したがって、「答え」は(エ)。尚、「円高・円安」は「金額の高低」で考えてはいけない。「1ドル=100円」→「1ドル=110円」は「円高」ではなく「円安」だ。注意すること。

<時間配分目安:1分弱>

 

[問8] 「下線部に関する事項記述設問」(「アルファベット3字」指定)。「公民」単元。「リード文」中の下線部⑧「国際協調」に関して、「労働者の移動や経済制度など、幅広い分野での連携」で「日本においても、シンガポールをはじめとして、インドやEUと協定を締結している」が、「このような協定を何というか」、「アルファベット3字」で答える。

「経済での連携」ということで「経済連携協定」と結びつかなくてはいけない。その「アルファベット略称」の問題だ。果たして正確に定着しているかどうか? 「答え」は「EPA」だ。

尚、頻出の「国連機関」や「国際機関」の「アルファベット略称」は、「日本語正式名称」とセットで定着させておくことが肝要。ちなみに、「I~」=「国際~」、「W~」=「世界~」、「UN~」=「国連~」と覚えておくと便利だ。

<時間配分目安:30秒>

攻略のポイント

●本校の最大のネックは、あらゆる「設問形式」が複雑に混在していて解答数も多いので、頭が混乱し「自滅」する恐れがあるということだ。「適切」と「不適切」、「単数」と「複数」といった「選択肢問題」や、「年代」「位置」などの「整序問題」、様々な「条件」のある「説明記述問題」等が次々に出題されてくる。「設問形式」を正確に理解し判断することが最高の「攻略法」。それさえできれば、問題自体はさほど難しくない。現に、過去6年間の「受験者平均得点率」は「58.6%」(本年度はやや下がって57.1%)。「受験者」の中で「自滅」せずに得点を重ねた者が、本校の合格者になると心得よ。

●「複数選択肢問題」や「完全解答問題」でさらに求められるのは、「細部へのこだわり」と「知らない問題」への「対処法」。前者はいかに「細部」から「正誤判別」ができるかであり、後者はいかに「知っていること」に結びつけられるかということだ。「深知り知識」が定着していなくても、必ずどこかに「手がかり・ヒント」が隠されていると考えること。「リード文」「問題文」や「設問条件」、「設問どうしの関連」等々と「自らの知識」を多角的に結びつけて考察することで絶対に解くことができるのだ。従って、「多角的思考」ができるよう、十分に訓練しておきたい。

「地理」では「地図」「地形図」「統計資料」等、「歴史」では「年表」「歴史史料(「図版」含む)」等がよく出題されるので、確実に覚え、繰り返し確認しておくこと。もちろん、「統計資料」は必ず最新版を使いたい。テキストとしては「日本のすがた」(矢野恒太記念会編集)が分かりやすくてオススメだ。

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