女性自身の心の中に自立を阻む内的要因があることを指摘し、そうした状況から脱却するためには外部からの改革と共に、女性の内側からの意志が必要であることを説いている。

問１　a.　ひそ(んで)　　b.　入植

問２　ア.　自ら自立を望まず「反感」をもたない心理状態がシンデレラ・コンプレックスである。

問３　「じっと待っていても」「王子様が助けに来てくれ」て自分は何もしないのだから、「受動」的解決である。

問４　Ｂ.　前段落の内容をいったん肯定して「もちろん」。
         Ｃ.　前文に対して「～も重要だが、それに劣らず重要なのは」と反論しているので、「しかし」。
         Ｄ.　直前までの「もうひとつのストーリー」の説明を要約しているので、「つまり」。

問５　シンデレラ・コンプレックスの表象たるプリンセス・ストーリーが「文化遺産のなかで存続しているかぎり、それは人々の心のなかに浸透するはずだ」という現実から傍線②のように考えている。

問６　命名することによって「無意識の状態から解き放つということ」になるのだから、意識に浮かぶ、つまり「認識」することになるわけである。
〔注目！――本校の特色として上記の問６が挙げられる。書き抜きの指定範囲を段落の冒頭部分で指摘する形である。以下、問10で詳述する〕

問７　ア.　男性の認識については論じられていない。
         エ.　全てを解決する万能薬ではなく、むしろ一部の女性への蔑視などを生む可能性も指摘している。

問８　「あらぬ方向へ引っ張られる呪縛」になるのは「自分を客観的に見ることができない」ときであるから選択肢ウを、また「意志の強さだけで決まる」とも書かれていないので選択肢エを選ぶことができる、選択肢イについては「男性との比較」という論点が示されていないので、そもそも「あらぬ方向」に含まれていない。

問９　ア.　「そもそも文学には、子ども向け・大人向けという境目はないはずだ」というのが筆者の考えであるから、×。
         イ. 　「童話に限らず、しばしば大人の文学のなかにも形を変えて潜んでいる」と述べられているので、合わない。
         エ.　「女性に特有」とも「男性には無縁」とも書かれていない。

問10　(１)　女性の権利を拡張する要求を「フェミニズム」と呼んでいる。
　　　 (２)　フェミニズムが盛んに唱えられる現状が、「女性にはいまだに～逆に示している」のだと筆者は指摘しているので、この文の冒頭「この状況は」を抜き出す。
　　 　(３)　Ａ.　無意識
                   Ｂ.　文中に「(幸せに)してくれる」があるが、字数が合わないので「(幸せに)してもらえる」など、「依存・ひとまかせ」から外れない言い方に変えてしまえばよい。
                   Ｃ.　「他人になんとかしてもらおうというシンデレラ意識」という表現があるのでここが使える。
                   Ｄ.　自分を内側から変えていくという「内発的意志」が必要であると述べられている。
〔注目！――書き抜き自体は難問と言うわけではないのだが、「段落の冒頭」を探すのに手間取ると時間のロスになる。問６・問10は他の問題(大問２も含む)を終えて残った時間で考えるようにしよう〕

難病で長く入院したまま小学校を終えようとしている主人公。病院で知り合った瑠偉や輝とチェスを指すうちに、もっと強くなることに希望を見出す。

問１　a. きんもつ　　ｂ. ほっさ

問２　エ.　「きっと治るよ」という瑠偉の言葉を最初はありきたりな励ましの言葉だと思っていたが、周囲の人たちの思いを無駄にしてはいけないという意味が込められていることを知り、考えの深さに感銘を受けた。

問３　瑠偉の言葉に共感を覚え、自分も他の人に同じ気持ちを込めて言葉を掛けたいと思ったのである。

問４　傍線③では「くやしさ」の一方でその強さに「感心」もした。傍線④では予想を超える実績に「びっくり」すると同時に自分が負けるのも当然だという「ほっとする気持ち」
も覚えている。
問５　醍醐味――美味の最上のもの。ほんとうの面白さ。

問６　変なことを考えるやつはチェスでも「人の思いつかない」手を思いつくから強くなる
と瑠偉が評価している部分が手掛かりになる。

問７　二人が同じことを思いついたようすであるから「以心伝心」が思い浮かぶ。

問８　五分五分――二つの物事に優劣がないこと。

問９　自分の体調がもどったら瑠偉が調子を崩してしまった。チェスを指せないのが残念だった主人公は、治療のタイミングを合わせれば瑠偉ともっとチェスを指せると思ったのであろう。

問10　イ.　「小学生がまだ使ってはいけない言葉だ」と思っている様子はない。ただ意味を知らない言葉だったことを表している。

問11　自分の気を紛らせようとしてくれるのは「うれしい」が、自分の病気のせいで親や学校に手間をかけさせていることが「悲しい」のである。

問12　直後の一文がヒントになる。「体」は思うように動かなくても「(チェス)の駒」は動く、という言葉から「体」は強くなるかわからないが「チェス」は強くなりたいという決意が感じられる。

問13　(１)　「ゲームを重ねるうちに相手との距離を縮めていける」と同じ意味の一文として、「かわすことばは少ないのに、一局ごとに仲良くなれる気がした」を抜き出せる。
　　 　(２)　将棋やオセロと異なるチェス特有のルールとして「駒は生き返らない」ことが挙げられている。
　　　 (３)　「駒が生き返らない」ことを亡くなるかもしれない・亡くなった仲間たちと重ねている。「その分ね、駒が背負うものが大きくなると思うんだ」とまだ生きている者にとっての使命のようなものを感じている。
          (４)　瑠偉が体調のいい時に「受験」勉強に励んでいることが物語中で示されている。
          (５)　例：　Ａ.　使命　　Ｂ.　真剣　　Ｃ.　積極
〔注目！――大問１と同様に、大問２の問６・問12・問13もとりあえず保留で最後に考える。時間を取り過ぎて他の問題に影響が出るのはうまくない。本校は文章量も多く合格者平均点も高い。全体としてスピードが必要な試験であることを意識して過去問に取り組もう〕