大人が子どもに文化を伝えることは子どもに自尊心を与え、とくに読書の楽しみを教えることは子どもたちの人間性を形作る全体的な枠組みの形成の手助けになると、筆者は述べている。

問一　
　Ａ.　食べ物の盛り付けを工夫すること、「あるいは」草木を楽しみながら歩くことはすでに文化である。
　Ｂ.　アフリカではお話を聞かせることが文化として楽しまれていた。「だから」、本は自分たちのものではないと考えていた。
　Ｃ. 　テレビには子供への配慮がない。「もちろん」、その代わりをするのは学校教育であって、テレビにそれを求めるべきではないのかもしれない。

問二　筆者は「身のまわりの物事を楽しみ、生活にちょっと手間をかけて彩りを添えること」も十分文化だと定義しているので、芸術作品の創作や鑑賞に限定している選択肢２は当てはまらない。

問三　アフリカでは話を語る文化があって本を読まなかったことに加え、テレビやコンピューターの急速な普及で「本の時代」を飛び越えてしまって結局本を読まなかったという事実を知り、ショックを受けたのである。

問四　１

問五　問三参照

問六　三段落後にある「記憶と口伝えによる教育」が「語りによる昔ながらの教育」の言い替えであり、その欠点として「小さな共同体のなかだけで～差別意識を育てる(五十九字)」ことにもなりかねない点を挙げている。

問七　第五段落の「その内容は」に続く部分にまとめられている。

問八　直前の段落に示されている、「物語を語ることがうまく訊き手を話に引き込んでしまう語り手」や、「生活の知恵などもちょっとした記憶法に助けられながら大量に記憶してしまう聞き手」の能力のことを指していると思われる。

問九　例：　本を読む・読書する……など。

問十　本を読むことで過去の人々の考えを知ることも、未来の人々への伝達もできることを「時空を超えた人間理解」と表現しているのである→選択肢３。

問十一　最後の段落で私たち「大人」ができることとして、身近な子どもたちに「良いと思う本を手渡し、楽しんで読めるように手を貸すこと」で、バランスのとれた知識や知恵を伝え、人間性を形作る全体的な枠組みとすることができると述べられている。その結果として、文化(読書)の楽しみを手渡された子どもたちは自尊心を手に入れ、年取っても逆境に陥っても自尊心を失わず生きていけるのだ(第二段落)と、文化(読書)のもつ力を説明している。

〔ワンポイント！――記述問題はおおむね本文の適切な部分を組み合わせて答えにできる。ただし、「本文全体をふまえて」という条件がある場合、大事な部分が最後と最初などに分散している可能性が高いので、文章の冒頭にも注意を払う必要がある。記述問題の１パターンとして留意しておこう。〕

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：23分＞

ホームルームの進行役を務める主人公は、クラスを覆う透明なルール(同調圧力)を払拭しようと、勇気を出して皆の前で考えを打ち明けた。

問一　ア.　１　　イ.　４　　ウ.　２

問二　口火(を切る)

問三　例： 流星の発言によって、自分が貶められたように感じて憤慨し悔しかったが、我慢している気持ち。(四十四字)

問四　流星の乱暴な意見に瞳子が賛成し、畳みかけるように流星が発言したことでクラスの雰囲気がからめとられそうになり、元に戻さなければと焦りや危機感を覚えている。

問五　それまでは冷静にホームルームを進行していた主人公が、急に感情を顕わにする発言をしたので驚いた。

問六　４

問七　自分はただクラスが雰囲気よく体育祭に臨めるようにと提案しているのに、内申が良いから勝手な提案をしているのだと言いたそうな瞳子の発言に、自分がわがままで提案をしているかのように受け取られているのかと感じ、気にかかった。

問八　「透明なルール」とは、本心に従った自由な言動を押しとどめるような同調圧力のことであるから、選択肢３は合わない。

問九　
　Ｘ: (例) 自分の考えをはっきり主張したが、クラスの皆がどう受け止めたか不安である。(三十六字)
　Ｙ: (例) 自分の発言をきっかけに、クラスの皆が活発に意見を言い合うようになり、嬉しく思っている。(四十三字)

問十　「見えないロープにからめとられているような」「指先は氷みたいに冷たくなっていく」など、目に見えない雰囲気や感情などをたとえを効果的に使って読者に伝えている。

〔ワンポイント！――文学的文章の記述問題は、「人物の心情」＋「その理由」の形で答えられる場合が多い。「○○という原因・理由で、××の行動を取った・××な気持ちになった」という形を常に意識しよう。〕

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：25分＞

１. 精査　　２. 著述　　３. 荷札　　４. 綿密　　５. 課(された)　　６. しんそう

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜時間配分目安：２分＞