本校では、典型的な問題から応用力が必要な問題まで、バランスよく出題されている。典型的な問題については、様々な分野から出題されているので、好き嫌いなく学習しておく必要がある。しかし、典型的な問題に対応できるだけでは、合格ラインには届かない。したがって、応用力が必要な問題にもある程度対応できるようにしなければならない。

典型的な問題の学習法については、ここで述べる必要はないだろう。本校において、応用力が問われやすい3分野（速さ、平面図形、場合の数）の学習について述べることにする。

速さの対策

本校の場合、速さの問題は、最後の大問かその1つ前の大問で出題されることが多く、序盤ではあまり出題されていない。本校の問題としては、高難度の問題として出題されることがほとんどである。したがって、難易度が高めの問題まで演習しておかないと、入試では得点につながらない可能性が高い。

本校の速さの問題の傾向として、複雑なグラフを読み取る力（分析力）が必要な問題が多い。特に、2人の間の距離を表すグラフが頻繁に出題されている。

6年生の夏休みまでに、（標準レベルでも構わないので）グラフの問題には慣れておくようにしたい。また、グラフが与えられていない問題でも、積極的にグラフを書いて考える姿勢も重要である。

平面図形の対策

本校の平面図形の問題では、相似比・面積比に関する問題が多い傾向が見られる。この分野は、難易度の差が大きく、また難易度の判断が比較的難しいので注意が必要である。問題の経験量がものをいう分野なので、まずは標準的な問題に数多く触れることが重要である。標準レベルの問題を落とさなければ、大きな失敗をすることはない。

難易度の判断を自分でできるようにするためには、ある程度難しい問題にも触れることで、試行錯誤する経験を積む必要がある。平面図形の問題は、比較的早い時期から練習をすることができるので、余力のある時期からコツコツと問題演習に取り組むとよいだろう。

場合の数の対策

基本的な内容をストレートに問われることは少なく、ある程度のひねりが加えられている問題が多い。したがって、考え方の根本をきちんと理解していないと、正解には結び付きにくい。場合の数は、十分な理解を伴わずに演習をしても演習の効果は薄く、解説を理解することはできても、自力で解けるようにはならない。

苦手意識が強いのであれば、1度基礎に戻って、考え方を理解することから始めるとよい。