科学法則の理解

科学法則は、暗記するのではなく、きちんと理解しよう。暗記と理解は、似て非なるものだ。教科書に書いてある公式を暗記したら、そこからどのような物事にその科学法則が活用できるのか、理解を深めておきたい。

例えば、【大問2】の（問８）を、自信を持って解答できただろうか。電気・電圧・電流の関係において、日本の家庭のコンセントがなぜあのようになっているのか、小学生の理科からでもしっかりと考えられるようになっておきたい。

科学法則がどのように解釈されてきたのか、しっかりと言葉で説明できるようになっておきたい。

生活環境の観察

多くの設問の題材は、小学生の生活環境で出会いそうな物事だ。ここで問われているのは、志望者が生活環境とのやりとりの経験から、理科の知識を深めているかどうかだ。

例えば、【大問５】は、身近にある人体のしくみを題材にしている。正答するためには、科学的な目で、人体を観察した経験が求められる。何気なく普段の食事をしているだけではなく、どのようなしくみで、食事から消化まで実現されているのか、理科の言葉で説明できるように訓練しておきたい。

現代社会は、何気ない暮らしのなかに、いくつもの科学法則がそれとなく潜んでいるので、観察する機会には困らないだろう。実験授業や理科教室も、各地で開催されている。それでも、もし実験の経験が不足していると感じたら、担当の家庭教師に、おすすめの理科の実験教材を紹介してもらってもいいだろう。授業を提供して終わりではなく、子どもの学習状況に合わせて、学習全体を支援できる点に、家庭教師の強みがある。
 

苦手分野の克服

苦手分野を残さないように、演習の量を確保しておきたい。さらに、演習にはさまざまな教材を用いたい。ひとつの教材だけで学習し続けるのは、おすすめできない。

横浜共立学園の試験において、問われている内容は、いずれも標準的な難易度で小学生の理科の範囲を、逸脱しているわけではない。しかし、１つの知識がさまざまな角度から問われている点に注目しよう。

例えば【大問２】は、決して難問ではない。いずれも、小学生の理科のカリキュラムの範囲内であるが、理科の法則の裏を突いているので厄介だ。あらためて問われてみるとはっとする。

設問の問われ方が変わっても、対応できるだけの演習量が、求められている。特に、テストごとに理科の得点が乱高下し、不安定になってしまっている志望者は気をつけたい。