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浅野中学校 入試対策

出題傾向・攻略のための学習法・推奨テキスト

2015年度「浅野中学校の社会」
攻略のための学習方法

[スライド式学習]
「地理」「歴史」「公民」と「時事問題」の「知識」を確実に定着させておく必要がある。「基礎的事項」は当然だが、相当細かな「知識」や「深い理解」も求められるので注意したい。テキストの「注」や「囲み説明」等もチェックしておくこと。
ただ、人は忘れるものだ。時が経てば経つ程忘れる。ここに実は落とし穴がある。基本的に「暗記」が最重要となる「社会」では、各単元をいつ学習し、定着させたのか、その時期が問題となる。塾では通常、本格的な受験勉強が始まる5年生になってから、「地理」⇒「歴史」⇒「公民」と単元消化していき、6年生の夏休み前には終える。
その後は「復習」となるが、そのメインは圧倒的に定着すべき事項の多い「歴史」にならざるを得ない。そのまま、秋から冬となり「過去問演習」と続いていく。6年生で学習した「公民」はまだしも、「地理」はどうだろうか? 実質的に1年以上の空白が生じてしまう。それはまずい。浅野では「地理」単元に含まれる全ての分野から多数出題されるのだ。
そこで、独自の「復習」が必要となる。塾での進度とずらして(スライドさせて)、まだ時間的に若干の余裕がある5年生の冬休みやその後の春休みを利用して徹底的に「地理」の「復習」をしておくことが勝利につながる。「重要事項チェック問題集」のようなものを活用して、ライバルに差をつけておきたい。

[いもづる式学習]
「暗記事項」はそれぞれ単独に(単なる「一問一答方式」)定着させておいてもあまり意味がない。バラバラに覚えているだけでは、自分が覚えた通りに問われなければ結びつかないし、関連問題にも答えられないからだ。
そこで重要となるのが「いもづる式学習法」だ。「点」で覚えているものを「線」で結び、さらには「面」をも理解するには不可欠の学習だ。1つの「暗記事項」を確認する際、それに関連すると思われる「事項」を次から次へと思いつく限り引き出していく。単元も無視する。もし「言葉」としては覚えていても内容があやふやになっているものがあれば、すぐに確認しておく(ついでにここでも「復習」できる)。
また、それらは「線」で結びついているはずなので、どのように結びつくのかを確認していく。その上で、それらが結びつく背景(=「面」)も理解するようにする。このようにして改めて定着させた「事項」はどのような問われ方をしても「線」で結びつけて答えられることになる。さらに、単元もまたいでいるので、「単元融合問題」にも対応できるようになる。また、浅野特有の「考えさせる問題」でも「知識」をつなぎ合わせることができるようになる。

[手づくり式学習]
特に「歴史」単元の「復習」で必要となる。塾での「歴史」の学習は普通、「政治史」を軸とした「通史」として「時代別」「時代順」になっている。だが、浅野に限らず入試問題ではそうした単純なものはない。特定の切り口での「分野史」が多いし、必ずしも「時代別」「時代順」ではなく様々な時間軸で出題される。
それらに対応するために必要なのが「手づくり年表」だ。「政治史」「社会経済史」「外交史」「文化史」「人物史」等の「分野史」別の「年表」を作成しながら復習する。その際、「原始」~「現代」という長い時間軸にする。当然、「重要事項」だけしか記入できないが、それでいい。「関連事項」を頭に思い浮かべるようにすれば、「いもづる式学習」にもなる。
さらに、その「年表」には「世紀」と「日本の時代名」「中国の王朝名」を対応させて記入しておきたい。「世紀」と「時代」がすぐに結びつかないと答えられない問題が多いからだ。「年表づくり」を楽しみながらやってみよう。

[細部へのこだわり式学習]
必ず出題される「資料読み取り問題」や「設問文の内容を組み合わせて考える問題」。これらを考えるに当たって最も重要なことは、「資料」や「内容」をいかに正確に読み取るかということだ。資料や設問文に示されていることだけに基づいて「考えるヒント」を見つけ出す。とにかく「細部」にこだわって読み取ることが必要となる。
そのためにはトレーニングが欠かせない。過去問等を用いて、資料の細かな「数字」や「項目」と「設問文の内容」を全て材料として、そこから何が導き出せるのかを確認する訓練をするのだ。導き出せることについては、「解説」等に示されているので活用すること。
こうした「細部へのこだわり学習」をつづけることで、次第に資料や設問文に示された「手がかり」が自然と浮かび上がるようになる。後は自分の「知識」と結びつけて考えればいいのだ。
 
 [意識継続式学習]
 常に何かを「意識」しながら学習することが重要だ。漫然と机に向っていても意味がない。その時々、何を目的としてどのような学習(たとえば、上記の「○○式学習」)をしているのか、具体的に「意識」し続けていることが大切。
そうして何かを「意識」することが継続できるようになったら、次は同時にいくつものことを「意識」しながら学習したい。本番では40分という制限時間の中で、重要な「設問条件」をクリアして答えなくてはいけないのだ。だからこそ、「設問」を正しく理解しているか? 「条件」を満たしているか? つまらないミスはないか? といったようなことを、問題を考え、解き、解答欄に答えを書き入れるいくつもの段階で常に「意識」しながら学習する必要がある。
さらに、「時間」も「意識」すること。入試では見直しの時間はないと思った方がいい。常にそれらの「意識」を継続しているということは、何度も「見直し」をしていることになるのだ。

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2015年度「浅野中学校の社会」の
攻略ポイント

特徴と時間配分

大問1は「歴史」(古代~現代。「時事問題」含む)。小問は全11問で解答数17(「漢字」「ひらがな」指定の「事項記述」と「選択肢」)。
大問2は「地理」(「統計資料」「世界地理」「時事問題」含む)。小問は全8問で解答数12(「選択肢」と「事項記述」)。
大問3は「公民」。小問は全8問で解答数は11(「漢字」「カタカナ」指定の「事項記述」と「選択肢」)。
大問4は「公民分野」の「長文記述」。時間配分としては、「リード文」を読んだ上で各設問を1分以内で解くことになる。「長文記述」以外は1分で2問以上のペースとなる。

【大問Ⅰ】

  • 時間配分:

「東日本大震災から4年」という切り口での「災害と歴史」に関するリード文からの出題。奈良時代から現代までの通史。以下、いくつかの「設問」を確認してみよう。

[問1] 「空所補充の事項記述設問」(「漢字」「ひらがな」指定)。空所は全部で7つ。浅野志望であれば、ほぼ全てを「基礎的事項」として正解したい。強いて「?」となるとすれば(6)「田沼意次」くらいか。「享保の改革」と「寛政の改革」の間の「田沼の政治」、「わいろ」だけではなく、「冷害」「浅間山大噴火」⇒「天明の飢饉」も結びつけておこう。

〈時間配分目安:3分〉

[問2] 「図についての事項記述設問」(「漢字」指定)。江戸時代末期に「なまず」の錦絵が描かれた瓦版が流行した背景にある「災害」を答える。「安政の大地震」(1855)直後のものだ。「なまず」⇒「地震」は一般常識、覚えておきたい。

〈時間配分目安:1分以内〉

[問4]  「下線部についての選択肢設問」。「皇祖神アマテラス」の「総本社」を答える。「はっ?」だろうが、「2013年の式年遷宮(20年に1度)」という「時事問題」を押さえていれば「伊勢神宮」だと分かるはず。同年に60年ぶりに「遷宮」が行われた「出雲大社」と混同しないこと。「時事問題」はこうした問題でも重要になると心得よ。

〈時間配分目安:1分以内〉

[問7] 「下線部についての事項記述設問」(「ひらがな」指定)。「民夷」の「夷」が何を意味するかを答える。この漢字からすぐに「蝦夷」⇒「えみし」と結びつけたい。ピンとこなかったら、下線部直後の「東北に向けられた中央からのまなざし」が手がかりになるはず。「リード文にヒントあり」だ。

〈時間配分目安:1分以内〉

[問9]  「下線部についての不適切説明の選択肢設問」(当然ながら「不適切」を見落としたらアウト)。「江戸時代の火事」に関する「適切でないもの」を答える。これは難問だ。江戸城(現在の皇居)には「天守閣」がないということを知っているかどうか。「明暦の大火」(1657)で焼失し、町の復興を優先して再建されずに現在に至っている。尚、地名として残っている「広小路」はこの火事の後に造成された「火除け地」だということも覚えておくこと。

〈時間配分目安:1分〉

【大問Ⅱ】

  • 時間配分:

「北海道についての様々な地理的分野の事項」を説明したリード文に関しての出題。「世界地図」や「統計資料」、さらには新傾向の問題まで実にバラエティーに富んだ設問が並び、難易度もまちまち。以下、いくつかの「設問」を検証する。

[問2]  「下線部についての選択肢及び事項記述設問」。ウクライナに関する問題。「時事問題」としての「ウクライナ情勢」を押さえていないとやや難しい。

(1)ウクライナの位置を「図2」の地図から選ぶ。ソ連を構成する共和国だったことから「い」だと判断したい。「あ」はフィンランド、「う」はトルコ、「え」はエジプトだ。

(2)「時差計算」の問題。「図2」からキエフの標準時子午線は東経30度だと読み取れる。従って、日本との経度差は105度(135-30)、時差は「7時間」(日本の西で時間は遅れる)。「表1」は「現地時間」なので「日本時間」にそろえる。成田出発が13:10でキエフ到着が26:15(19:15+7時間)。ということで、所要時間は13時間5分(26:15-13:10)になる。

(2)「不適切説明の選択肢設問」。「ウクライナ危機」の発端は「EU加盟問題」だが、ロシアによる「クリミア編入」を経た現在(2015年5月)も加盟していない。従って「答え」は「え」。

〈時間配分目安:5分〉

[問6]  「統計資料読み取りの選択肢設問」。3都市の「月別日照時間」を示したグラフ「A」「B」「C」で、「札幌市」「釧路市」「横浜市」を特定する問題。「札幌市」は日本海側に位置するので、冬に「日照時間」が少ない「A」だとすぐ分かる。「B」「C」の違いは夏だ。「北海道東部」⇒「夏の濃霧」に気づきたい。そこから、「釧路市」の方が「日照時間」が少ないと判断する。

〈時間配分目安:2分〉

[問7]  「統計資料読み取りの選択肢設問」。「東京都」と、「北海道」「大阪府」「石川県」それぞれとを移動する際に利用する「公共交通機関」(「航空機」「鉄道」「自動車」)の組み合わせを特定する問題。「資料」を正確に読み解いて落ち着いて考えていきたい。ほとんどが「航空機」を利用する(A)は「北海道」、「東海道新幹線」の利用を考えると7割以上が(P)を利用している(C)は「大阪府」だと判断できる。となると、(B)が「石川県」、「交通機関」の(P)は「鉄道」で(Q)は「自動車」。

〈時間配分目安:2分〉

[大問3]

  • 時間配分:

「現在の日本経済や社会の課題」についてのリード文に関する「公民」の出題。「基礎的問題」が多いが、中にはやや難問も。以下、いくつかの「設問」を考えてみる。

[問1] 「空所補充の事項記述設問」(「漢字」「カタカナ」指定)。空所は全部で4つ。全て平易で、全問正解が当然。だが、落とし穴があるかも。空所(1)、高度経済成長が終わるきっかけとなった1973年の出来事=条件反射的に「石油危機」としないこと。「カタカナ」指定だ。「オイルショック」でなければ失点。設問条件には細心の注意を!

〈時間配分目安:2分〉

[問3]  「下線部についての不適切説明の選択肢設問」。「高度経済成長を支えた要因」として「適切でないもの」を答える。選択肢の「説明」全体はもちろん、細部にもこだわることが重要。選択肢「う」に「IC部品産業や家電産業の振興」とある。「IC部品産業」は高度経済成長期以降なので時期が合わない。そこに注意しなくてはいけない。従って、「う」が「答え」。

〈時間配分目安:1分〉

[問8]  「下線部についての選択肢設問」。「民主主義を実現するための様々な権利や制度」についての「適切な説明」を答える。「文脈の整合性」にも配慮しなくてはいけない典型だ。紛らわしく注意すべきは選択肢「い」、「思想の自由や信教の自由が認められている」という部分は適切だが、その前提として「自分の意見や考えを表明するために」とある。これは「表現の自由」の前提なので不適切だ。結局、「答え」は「情報公開制度」についての「あ」になる。

〈時間配分目安:2分以内〉

[大問4]

  • 時間配分:

「自動改札機」と「ETC専用ゲート」の2枚に写真についての「条件つき長文記述問題」。基本は「公民」だが、一般常識も含めた思考力が問われる良問。

[設問]  これらの機械が「私たち人間にとってよかった点と不都合となった点」について「2つずつ指摘して180字以内」にまとめる。「条件」は、「記録」あるいは「管理」という語を使うこと。両方とも日々見慣れたなじみのある機械なので考えやすいはずだ。ただ、「私たち人間にとって」という前提には注意したい。「会社」ではなく「人間」、つまり「利用者側」の立場で考えるということだ。そして、「条件」を「足かせ」ではなく「ヒント」と捉え、そこに結びつけて「よかった点と不都合となった点」をまとめていけばいい。

〈時間配分目安:6分〉

攻略のポイント

●最近は出題傾向が一貫している。「地理」「歴史」「公民」全ての単元の全分野、そして、「時事問題」も確実に習得しておく必要がある。「漢字」でしっかりと覚えること。「設問内容」は多彩なので、過去問に限らず様々な問題を解いておくことが重要。そして、「長文記述」の対策として「資料読み取り訓練」と「記述練習」は欠かせない。

●配点は「長文記述」以外は各1~2点と推測される。40分という制限時間があるので、先ずは解きやすい設問から攻め、「考える必要のある設問」と「長文記述」に時間を傾斜配分するといった「戦術」が求められる。また、分かりづらい「設問内容」のものもあるので、的確に理解することを心がけなくてはいけない。

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